朝(💩)倉(cā(🗽)ng )先生は、この(🚷)話を語りおわると、しば(✍)らく沈黙した。
事務室の(👡)柱時計はし(💥)らど(🤦)けいがゆっ(🙄)くり(🏡)、十時(🅰)をうっ(🛁)た。次郎はかぞえる(🏘)ともなく(🥪)その音をかぞえていたが(🔹)、かぞえ(👗)おわると、や(🍒)にわに立ちあが(🔹)った(🌫)。
「おしまいのほうは、実は僕が打ったんでし(🦊)た。」
「(👍)田(tián )川(💍)君(🦒)は、どうだね。」(🥎)
とあいさつ(📯)し(😱)て、大(dà )河(hé )に近づいた。
(飯(🔣)島(dǎo )の(🤣)ような人間は(💉)とうてい救えな(🚯)い(🕷)。そ(🤖)れ(🎲)に(🉐)くらべる(🤕)と(🕗)、田川(chuān )大作(zuò(🎴) )のほう(📇)はまだ(🤥)見込みこみがある(❄)。)
道江とい(🦄)う一女(🛺)性が、間もなく、自(zì )分(🕓)の目(🎍)のまえに現われる(🥪)という小(✌)さ(📖)なでき(🚡)ことの予想、――(⬅)大(🐪)き(😩)な人(🍲)間社会(huì )の運(yù(👖)n )行う(🅱)んこう(🛢)の中では、まったくどうでもい(🗂)いよ(👮)うな、そ(👷)うした(🅰)小(🤔)さな(📓)できごとの予想よ(🍄)そうが、どうしてこれ(🐃)ほどまでに自(📩)(zì )分をまごつかせ、自分の不断の心(xī(🚕)n )の修練を無力にするのか。どうし(💏)て、現(📕)在(⬜)(zài )友愛(ài )塾におおいかぶ(🎂)さっ(🈚)て(😕)いる深刻な(🤸)問題(🏻)以(yǐ )上(shàng )に、(🐧)自(😅)分の心をな(🎽)やま(💍)す(♓)の(👆)か。女(🔕)(nǚ )性(🖱)と(😁)は、恋(liàn )愛れんあいとは、いったい何(💋)だろう。そ(🆔)れは、(🐸)これまで自分が考え(🕹)て来た人(🔝)(rén )間生活(🕍)の秩序とは、全く(🔧)次(cì )元のち(📚)が(🌃)った秩序に(🏷)属(🆘)するものだろうか。
次郎は、先生(shēng )の言葉(📅)がま(🕍)すます激し(🌴)くなって(💷)い(📙)くのにおどろい(🍆)た(💅)。先生(🌈)は、あるいは(🕐)、昨日(rì(⏹) )の入塾(shú(🔧) )式(🥨)における(🏗)平木中(💆)佐(🥞)の(🐺)影(🚾)響え(💨)いきょうから、できる(🌎)だけ(🌽)早く塾生(🏟)たち(🍺)を(🤚)救(🕣)い出そ(📇)うと(😦)していられるのかもしれな(🌘)い。し(🍸)かし、それにし(👉)ても入(rù(🔒) )塾し(💄)たばか(📍)りの青(🕙)年た(❣)ちに話す言(yán )葉として(🗒)は、(😷)あまりにも激(🏙)(jī )しすぎる。これ(🚙)ではかえっ(🌭)て(💢)逆(🌘)効果を生むのではあるまいか。
「ぼくもそうだと思(⏪)います。命令(♑)(lìng )者(😾)に依(🍌)頼いらいする代わり(⬛)に(⏪)、多数の力に依頼するんでは、自治と(🗼)は言えませんからね。」
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