それでも(👍)、その日は、森(🔂)川の(🏒)教員適性(⏮)審(🎫)査(chá )以上(shàng )に大(dà )した出(🚊)来(📥)事(⚽)もなく、(⬆)ひ(💬)け時から二(èr )十分もたつと、校(💒)内には生徒の(💷)姿は一人も見られなくな(🥓)った(🌘)。ただ先生(👴)たちだ(🥪)けが校長の帰りをまつため(🧖)に居残(😳)っていた(🐞)が、もう話の種もつきたらし(📮)く(👇)、どの先生も、いかにも所(😭)在(zài )しょざいなさそ(😷)う(🔵)な、そ(🤴)れで(⛲)い(🚵)て何となく落(👨)着(🧕)き(🤽)のない眼をして、教員(yuán )室を出たり(🛂)は(⏰)いっ(✌)たりしていた。
「それで(🤜)僕たち(🚩)が正しい願(yuàn )いだと(🔞)思った事を役(🤪)所に出すの、あたりま(📨)え(📽)です。考(kǎo )えが足りないこ(🍀)となん(⏯)か(🏽)、ちっ(🐽)ともありません。役(🤱)所(🦗)がだ(🗞)め(😗)だ(🛬)から正しい願いで(🚛)も、慮(🙉)して出(👣)さないで置こうかなんて(📂)考える人(rén )があったら、その人こそ考(🐶)えが足(🛁)りないと僕は思うんです。」
馬田は、機を見るには(🎨)わり(🔷)あい敏(mǐn )感なた(🙅)ちだっ(🔬)た。それに、どうせ遠くないうちに何(📼)(hé )もかも(🥙)わかるのだと思うと、今(jī(🔶)n )し(🧚)い(🌱)て(😘)次郎(🏁)をけな(🕤)す必要(🌌)(yào )も(😄)ないと思った。
「話っ(💭)て何だい。」(🎸)
「ば(🔱)かだな(🙆)、(🌠)道江さん(🐆)は。」(🔴)
「僕、知(💥)っていたんだ。道(💵)(dào )江(📆)さんが(🕦)こちらの土(📙)手(👄)を通る(🚩)のを見(🚁)ていたんだか(🎵)ら。」
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