ただ、(🤷)組(zǔ )織に関(🚪)するこ(📝)とで、室(📸)編成のほかに、生活内(💇)容の面から、いろ(💚)いろの部が設けてあり、全(⏸)員が(🗃)期間(jiān )中に、一(🌾)度(dù(📏) )はどの部の(✏)仕事(🕧)(shì )も体験(♑)(yà(🍡)n )する(👘)という仕組(zǔ )み(🕘)にな(😼)ってい(⏬)たので、そ(🥂)の運営(📈)の(🚵)方法や、(🛑)人員(yuá(💝)n )の割り(✖)当てな(✖)どにつ(🧢)いて、いろいろの質問が出、その説明(💂)に大(dà(😸) )部分(🕓)の時(shí )間がついやされた(🎹)のであった。
「飯島(dǎo )なんかも、(😢)そうだろう。」(🥡)
(💈)と、次(cì )郎(láng )は笑い(🛒)なが(🎛)ら、(🌍)
「その時(♑)(shí )、(🗼)実は大河君(🎡)にいわ(💍)れた(➿)こともあるんですが、あとで(🎸)ゆ(🏟)っく(🍶)り先(xiān )生に教えていただき(🗜)たいと思(sī )っています。」
「(💜)ぼく…(🚌)…もっと……考えてみます。」
先生は、そう言(yán )って(👙)、次郎(🤩)に目(😥)くばせし(🥣)た。次(🐐)郎は待ちかまえていたよう(🥡)に、(🤡)自(✂)分のそばに(🗾)置(🦓)いていた紙(zhǐ )袋か(🍞)みぶくろから、ガリ版の印刷物をとり出(🛅)して、みんなに(🐌)配布し(🈵)た(⚡)。
「(😑)今のところ、平木(♊)中(👗)佐の(💱)影(🍨)響えいきょうでどうこうというようなことは、(👒)全(quá(🌖)n )然な(🌽)いように(🐈)思(✡)います。」
塾生た(🎼)ちのあ(🎑)る者にと(👮)って(⬆)は、朝(cháo )倉先生(shē(👷)ng )の(🕖)そ(🥌)うしたやり(🚂)方が、非常に皮肉に(🌆)感じられた。
次郎(⛹)は、すぐ(👮)、事務(🌌)室の前から玄関にかけ(👹)ての掃除(🧕)を手(🍾)伝った。朝(📫)(cháo )倉(cāng )先(xiān )生も(🕋)、そのうちに塾長室(shì )から廊(👔)下(💇)に出(chū(🌰) )て、みんな(🥀)の様(🚖)子を見ていたが、(🚖)それ(🔷)も(🦉)ほんのしば(🏹)らくで、すぐまた塾(shú )長室(shì )にもどり、椅(🙍)子に腰こし(⛑)をおろすと、(⭕)そのまま何(hé )か(✏)深(🐋)く考えこん(😢)で(💐)いた(😺)。
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