「そう(🤨)かもしれないね。……それで、べつにこれま(🍶)でと大して変わった(💝)こ(🐡)ともなか(🙋)ったん(😞)だね。」
次郎が(🦏)、いぶかりな(🚂)がら(🗂)戸(⭕)をあけると、そこには大河(📦)無(🌓)門が立っていた。
それには(🍼)、組織(🉐)や、講義科目や、(🐅)諸(👛)(zhū )行(háng )事の時間割など(⬇)、必要な諸(zhū(🔱) )計(jì(✂) )画が一(🉑)通りならべられていたが、そのどの部(bù )分(fèn )を見ても常識(🎚)からとびは(🌵)なれた(🐤)ようなこ(🏆)とは一つも(🧝)なかっ(🏟)た。塾堂と名(🎀)のつくところで(📺)は、そのこ(🗼)ろほとんどつきもののようになっていた「みそぎ」とか(🤯)、(🎁)「沈(🚳)黙ちんもく(📪)の労(🎖)働」とか、およそそ(🚺)ういった、い(🤵)わゆる(🍜)「鍛(duàn )練たんれん」的(🧠)な行事(🐃)(shì(🐦) )が全く見(jià(🕡)n )当(dāng )たら(💕)ないのは、むしろみんなには(🎫)、ふしぎ(⚾)に思(🍫)われたくらいであった。五時(🥈)半起(🛄)床(chuá(🌖)ng )と(🦔)いうのが(💮)、二月(🧡)の(🆓)武(🐵)蔵(🎬)野(yě )むさしので(🚇)は(🎈)、ちょっとつらそうにも思え(👐)たが、そ(✅)れ(🤯)も青(qīng )年たちにとって(📆)は、(🕳)決してお(🙇)どろ(💼)くほ(🏈)どのことでは(✂)なかった。むしろか(🔳)れらをお(🦒)どろ(🌚)かしたのは、生活にうる(📡)お(🔒)いを(📼)与(yǔ )あた(📭)えるような行(🚿)事(shì )が、かなり(🚯)の(🌌)程度に、織おり(🔛)こまれ(💛)ている(❇)ことであった。と(📅)にかく、見る人(rén )が見れば、日常生活を(💭)深め高める目的で(🥨)、す(🚊)べてが計画されているということが明らか(🧥)で(🚩)あった。
塾(🚮)生(shēng )たちの(🦗)あ(🧑)る者(🔓)にと(🏞)っては、朝倉先生の(👷)そうしたやり(🧚)方が、非(🌤)(fēi )常に皮肉に感じられた。
「むろ(🥍)ん、(🤣)ぼ(🥎)くは大河君にあや(🐁)ま(❔)るつもり(🌭)でい(🦌)ます。しかし、大河君(👗)(jun1 )としては(🚏)、ぼ(👜)くがあ(📓)やまっただ(💝)けで(🌚)は、(❣)気(qì(🕛) )がすまな(💧)いでしょう(📑)。」
事務室の柱時(shí(📼) )計はしらどけいがゆっ(☝)くり、十(🐑)時(shí )をうっ(🤐)た。次郎は(💻)かぞえる(📺)と(➗)もなく(🌉)その音をか(🏗)ぞ(😪)えていたが(✉)、か(🐃)ぞ(🏾)え(🍇)お(🔉)わると、やに(👙)わ(➕)に立(lì )ちあ(🍾)が(✌)っ(🚍)た。
「(⬛)私は、大(⛪)河を(📭)そんな(🌯)ふうに思(🐠)う(🕒)の(⬅)は、むしろ(🙄)大河に対する侮辱(rǔ(🔌) )だという気(🚎)もす(🕐)るんだ(📟)が(🐉)ね。」
飯島は、い(📞)くぶんあわて気(qì )味に(🤤)こたえた。それだけに、いかにも無(🆖)(wú )造作むぞうさな(🐏)、(🏔)たよりない答えだった(📡)。
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