フェラ 動画《av 動画 fc》2行目ライン
av 動画 fcあらすじ
彼の(🐗)こ(⬜)の(🤧)驚(🏹)きは、(🖌)同(🍿)時(shí )に、目がし(🌷)らのあ(🐑)つく(🐼)な(👪)るような感激でもあった。彼はうつむいた(🧒)まま、縁(😜)(yuán )板につ(🐦)いた手を、まる(🦇)で女(🏸)(nǚ(🐐) )の子み(🕦)たようにも(🀄)じもじさした。朝倉先生(♟)はそれを見(🏖)ま(🥙)もりながら、「君のお父さんは(🔵)、君(jun1 )のやったことを生(⛓)ぐさいと(🔔)言っ(🔭)ていられたが、なるほど生(shēng )ぐさいといえば生ぐさい。たしかに(🔔)思慮(lǜ )の足りない(🏇)やり方だし、それに文(🐧)明的(de )ではないからね。しかし人(rén )間の真実な気持という(🌊)ものは、(🤮)そのあら(🐯)われ方がどうであ(🎋)ろう(👢)と(🔎)、やは(📢)りう(🚽)れし(⏫)い(🎿)もの(🧣)だよ。私は(👊)それを味わうだけは素直すなおに味わいたいんだ。むろん(🍠)私には私の(😀)行く(🔸)道があるし(🙊)、(🌤)君の真実(🐊)(shí )な(🙆)気持を味わ(♐)ったからっ(👽)て、その道まで変えるわけに(💒)はいかないがね。」
みんなの頭には五年まえの雨天体操(💢)場にお(💓)ける恐ろしい(🎓)光(🍲)景(jǐng )がまざまざと(🍻)よ(😨)み(🍷)がえ(🦋)って来た。その(🕢)時の次郎(láng )の英(🗜)雄(😐)的な態度は(🛌)、忘れよう(🕐)と(🕹)し(🚂)ても忘(💚)れら(📻)れない記憶である。また、こ(🕖)れはみ(🔵)んなが実際に見(jiàn )たわけではな(🐪)か(🏤)ったが、「三つボ(♌)タン」という綽名のあった(🐍)始(👁)(shǐ )末に(😒)おえない五(wǔ )年(🔊)生の室崎(😛)を相(🔋)(xiàng )手に、次(cì )郎(lá(🚁)ng )が死(✡)物狂い(🔉)の喧(😶)(xuā(🕶)n )嘩(🔗)をやって少しもひ(🤼)けをとら(😲)なかったと(🍧)いう話は(🕕)、(🔼)あま(🚍)りにも有名(mí(🌥)ng )であり(🏽)、雨天体操場の記憶とと(🌱)もに、自然、それ(🏚)もみんな(❣)の頭によみがえって来ないわ(🍳)けはなかった。
次(cì )郎は、学校(✒)のこんな(🍦)様(yà(🔟)ng )子(zǐ )を、終(zhōng )日(🦑)(rì )いか(🖲)にも淋(🏡)しそ(🍝)うに見守っていた。彼は、花山(🕸)校長の鼻の移動の話を(🧝)き(💹)い(🍓)てもほと(🐻)んど笑(xià(📌)o )わなか(💔)ったし、森(sē(💐)n )川(💃)の「教(jiāo )員(yuán )適性審査(chá )採点表」を(😔)見た(🤔)時には、む(💷)しろにがい顔をして、ひとりで(🌥)校庭に(🦐)ぬ(🆑)け出した(🕘)ほ(🕢)ど(🛑)だった。ふ(🎖)だんから、彼はそう出(chū )し(📕)ゃばる方(🌋)ではなかったが(🧡)、それで(🎱)も、校友会の委(wěi )員会(huì )な(🛁)どでは、新(🌪)(xīn )賀や(🦆)梅本(🅱)と共にかなり意(😆)見を発表(🦆)(biǎ(🔔)o )する方だっ(🌧)た。それが(✨)昨(🧘)(zuó )日(🥃)以来、(🕟)ま(🧡)っ(🚆)たく(🍝)沈默を守りつづけ(🥁)ている。きょうはこと(🚮)に新(⌛)(xī(🙏)n )賀や梅本(🕋)に(🔋)対し(🦗)てもあまり口をき(💤)か(⏮)な(🙇)い。今朝あたりまで(🚔)は、誰(shuí )もそれ(🐌)を気(qì )にと(🔵)めなか(🔵)ったのだ(😺)が、みんなが(🥂)笑(xiào )うときに笑いもせず、ま(🔫)た先生た(🥓)ち(😧)の品定めや、事件のこれ(📵)からの成行き(❌)に(🆔)ついて、(🎍)み(⛰)んなが非常な関心(🅾)(xīn )をも(💇)っ(🎡)て話(huà )しあって(🌧)いるのに、自分ひ(🧥)と(🐕)りで校庭をぶらつきま(😳)わったりしている彼(bǐ(📥) )の(🔢)様(🚺)子が、いつまでも(📈)周囲(🌂)の(🎏)注意をひか(🥍)ないで(🚒)いるはずが(🏥)な(🏵)か(👧)った。しかも彼(🌪)(bǐ )が(📙)、同級(jí )生の大部(👝)(bù(🙇) )分(🏋)(fèn )が(🦐)ま(📵)だ(🗣)朝倉先生の顔も知らない(🐴)一二年(🌥)の頃か(⏸)ら、室崎事件(jiàn )や宝鏡先生事件(jiàn )を通(tōng )じ(🚱)て先(🛁)生か(📬)ら大きな感化を(⬆)うけ、その後、(🍐)白鳥会の一(yī )員に(🕣)も加わって、先生の(🎣)心(🔋)酔者の(🥩)中(🖐)でもその(💼)第(🍰)(dì )一人者になってい(🎰)る(🌫)ことは(✉)、誰でも知(🕓)ってい(🤐)ることであ(😕)る。こんな時(shí )こそ彼はみんなの先頭に立(😒)って活動す(📞)べきでは(🅱)ないか。そうした(🌐)考えが、一般(bā(🚀)n )の生徒(tú )たち(🐹)の頭(tóu )に浮んで(📠)来(🏦)る(🌴)のはごく自(🌐)然(🏑)であ(📰)った。
校(🎭)(xiào )長室(shì )がひ(😆)っそ(🗝)りし(🎲)て(🗝)いるのに(🐂)ひきか(😯)えて、教員(yuán )室は(🍵)何と(📙)なく落ち(〽)つきがなかった(🥨)。三人、(🍹)五人とかた(😀)まっ(🚁)て立ち話(huà )をしている様子(zǐ )が、あけ放(🥉)した(🥔)窓から(🦆)、(🍕)いつも生徒(🐜)た(🌘)ち(🍟)の眼にうつった(🏤)。また(🕔)四年や五年(♍)の教室(🕢)に出て来る先生たちの態(🐢)度(dù(🥕) )にも、(🌖)ふだ(📹)んとかなりちがったと(😥)こ(🆓)ろ(💲)があ(👁)った。いつも駄じゃれをとばすのを(💱)得(dé )意(yì )にして(🙈)いる(♋)先(xiā(⛰)n )生(🌰)がいやにまじめだったり(🛩)、これまで(📧)教(🔍)(jiāo )科(🐥)書以(yǐ )外の(🔋)話なん(🗨)か(🐲)一度も(🃏)した(🤶)こ(🏥)との(📷)ない先生が、とっ(⬛)てつけたように、修身めいた話をし出した(🧤)り(👮)、また中(zhōng )に(📘)は、変(biàn )ににやにや(😗)しながら、「(🔖)こな(🦈)いだ大垣(yuá(⛱)n )前(🌴)校(🏃)長(zhǎng )から(👜)お(⏪)手紙をいた(👟)だ(📡)いてね(🔕)。」(🌱)と、(😙)その(㊗)手紙の(😢)中に書い(🧠)てあったとい(🦗)う一二(🏀)の文句(🥅)を引(yǐn )き出して(♐)、前校長をほめ(🧡)、自(zì(🎤) )分と前(qián )校長の間には何か特(tè(⤴) )別(bié )の関係(⛷)でもあったかのように(🥀)ほのめか(🎹)したりする先生(🍀)もあった。すべ(🏈)て(😚)こ(😘)ういう(✅)こと(⛅)が何を(🏤)説(shuì )明(míng )しているか(✡)は、生徒(🥔)た(🎈)ちにむろん(📭)わかり(👛)すぎるほど(😛)わかっ(👾)ていた。だ(🍑)か(🛰)ら休み時間に(🐡)なると、彼らはそ(⚡)れを材料(lià(🤰)o )にして(🎲)先生たちの品(pǐn )定めをするのに(🎿)忙しか(🥜)った(🐠)。こんな(🚯)場(chǎng )合、いつも奇抜な思(sī )い(🚽)つきをやるので人気(qì )のあ(🌲)る五年(nián )の森川という生徒(tú(😂) )は、四年と五(🗨)年(nián )の各(gè(🎮) )教(🧙)室をま(🕥)わってその品定めをき(😨)いてあるいて(😻)いたが、昼休(🚤)みの(🛃)時間(jiān )に(🥍)は(🏂)、もう校(🕚)(xià(🌭)o )友会(🗿)事(📣)務(wù )室(shì(🗃) )の黒板に「教員適性(xì(😉)ng )審(⭕)(shěn )査(chá(🍒) )採点(🛑)表」と(🦌)い(🉑)うのを書(🤰)きあげていた。校友会事務(wù )室(🚖)は(🍳)、生徒(tú )控(🆙)所(suǒ )の横の小さ(⏯)な室(shì(😯) )で(😗)、間はガラス(🎫)戸(hù )で仕切って(🌟)あっ(🔁)た(🚸)ので、(🐌)控所からはまる見(jiàn )えだ(😅)った。校友会の委員たち五(wǔ(💇) )六名(🍻)が中(🍸)(zhōng )でわい(✏)わいさわ(📜)いでいる声をききつけて、ふだ(⏳)んは遠(🛩)慮(lǜ )しが(📐)ちな一二(èr )年の(📛)生(shēng )徒たちまでが押し(🍖)よせて来たが、その採(😑)点(diǎn )表の(🔂)左(📺)の端(duān )には、馬(📃)(mǎ )賊(zéi )、チャップリン、(🦐)かまきり、あ(🎯)ざらし、おでん(🕣)、花(🐈)王(🏳)石(🐊)けん、長(🦗)茄子、瓦煎餅、といったような先生(🔕)たちの(🛋)あだ名が縦(zǒ(🌭)ng )にならん(🔼)で(🍸)おり、それに括(🥏)弧かっこして受(shòu )持(chí(💜) )学科(🐉)名(💪)が書(🏄)い(🥌)てあった(🌱)。そして、その右(yòu )に(🗜)点(🙊)(diǎ(🏊)n )数欄と備(bèi )考欄(lán )とがあったが、点(diǎn )数欄(🐑)には(🌝)五点(🖼)というのが一つあるきりで、あとはみな四点(🈴)以下だった。零点はさす(🈳)がに一つ(🌏)も(👦)なか(👺)った。備(🕙)考欄に(🛑)は、「品性下劣、御殿(🐻)(diàn )女(nǚ )中(🚹)の(🧔)如し」と(🔱)か、「駈(🥠)落か(🕞)けお(🥜)ち(🚒)三回心中未遂一回(huí )」と(🥐)か(🍭)、「野心満々、惜しむら(😘)く(👺)は低能(néng )」とか、「彼(🦁)い(🍒)つ(✍)の日(🌦)に(🕧)か悔(huǐ )い改(👍)(gǎi )めん」とか、(💮)「愚(🈯)鈍なるが如くにして、最(zuì(🕛) )も警戒を要す」(🛅)とか、(✏)そういったさまざまの文句(🌏)が、いっぱい書きつめてあった。五点の評点(👛)をもらったのは「あざらし」(⬆)先(xiān )生(shēng )だっ(🎣)たが、そ(🕔)の備考(kǎo )欄(🤵)には(😲)「性粗(🍕)野に(🌧)して稚気あり、陰(⛳)険とは(😯)認(👪)めがたし、合否(👈)の判定は後日会議の結果にまつ」とあった。
敏(🔚)子はそ(🧜)う言って立(lì )って(🛁)行(🧢)っ(🗞)た。
徹太(😦)(tài )郎は(📖)きき終(🏵)って(👂)、
(🈲)そこ(🚆)まで考えて来た時に、ふと、隙間風のようにつ(🅱)めたく彼(🔯)の頭をよぎ(🛫)ったも(🚵)のがあった。それは(📔)、自分た(😫)ちの運動が幸(xì(🌆)ng )いに(🈺)成(🕊)功し(🔶)て、どうなり県当(dāng )局の意志を動か(🐈)し得(dé )たとして、先生(shēng )は果(👉)して留(🔑)任(😦)(rèn )を(🔐)肯(kěn )が(🖊)えんじ(🥛)られ(🎳)るだろうか(🗿)、という疑問(wèn )であっ(🏰)た。この疑問(😅)(wèn )は(💚)彼(🤰)をほ(🐝)とんど絶望に近(🚟)い気持にさそいこんで行った。先生のお気質(🚐)とし(🥦)て、そんなことが出来るはずが(🚽)ない。自分(💴)は、ただ一(🆔)途に先生(shēng )の(👭)留任を目(🐔)(mù(🦗) )あてに(🏤)、(🖌)血(🐔)(xuè )書(🕞)(shū(🐹) )を書(shū )いたり(🔙)して一所懸命(mìng )になっているが、(🧠)先(xiān )生にして(🌋)みると、落(🔻)ちつくところは(🍌)最初(chū )からはっ(🍡)き(🦋)りきまっていたのだ。自分はただストライキに口火(🚖)(huǒ )を(🍰)与えるため(🔲)に、そして先生の最後に泥(ní )を塗(tú )るためにあの血(🍇)書を書(💽)(shū )いたの(🏕)で(🏾)は(🙁)なか(🍡)ったの(🔲)か。
と(😺)、何(hé )度(dù )もう(💹)な(🔍)ず(🎤)いた。そして、
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