漫画《ツインテール av 女優》2行目ライン
ツインテール av 女優あらすじ
と(🦒)、敏子(🗽)(zǐ )はちょっと考えて、
次郎は、ふしぎ(➗)にも思い、(🔗)いくらか滑稽にも(👚)感じ(😈)ながら、歩き出(chū(😤) )そうとした。が、そのとき(🖨)馬(mǎ )田のほかにもう一人、彼の眼にうつっ(🔬)た人影(yǐng )があ(🎟)った。それは、土手のず(🐟)っ(🚯)と向こうの(😺)方を(👍)小走りに走(zǒu )っ(👧)て行く女学生の姿であった。その(⚓)制(🔖)(zhì(🍰) )服(fú )姿は、もううしろから見た(㊙)の(✨)ではちょ(🚮)っと誰だか判(👕)断がつきかねる(🍿)ほど遠ざかっ(🙌)ていたが(🏦)、次郎に(😠)は(🚢)それが(😢)道江だと(⛰)いうことが一(yī )目で(🎖)わか(😙)った。
「(🐰)でも、いいか(🆓)しら、こちらは(♉)？」
道江は答えないで敏(🖐)子の顔を見た。敏(🎏)子は、
こ(🍚)の採(cǎi )点(🤗)表の(🛄)波(📚)紋(🗑)は決して小(xiǎo )さくなかった(🥜)。押しよせ(🍉)た生(💗)徒たちにまじ(🤽)っ(👭)て(😙)、あと(💴)では先生たちまで(🙋)が代(dài )る代るのぞき(📖)に(😷)来た。生(⛰)徒たちは(🚿)、(☕)採点表(🚏)にのってい(🐼)る先(xiān )生が来(🈵)ると、一(🐓)々その(㊗)点数を大声で叫んだ。中には、(⏳)備(bè(🆒)i )考(🧐)欄(lán )まで読(🤬)(dú )みあ(⛷)げる者も(🍽)あった。先生の中(🧑)に(⛓)は、自分(🐐)(fèn )で自(zì )分の(🥕)綽名を(🎡)よ(🌮)く知(🌶)っている先(xiān )生もあり、そうでない先(xiān )生もあっ(👥)たが、そんなこと(🌅)で、(🛌)ど(🎏)の先生(shēng )もい(👚)やで(😋)も自分の綽(🎷)名をは(🌦)っきり知らさ(💽)れ(🎾)るという結(jié )果になった。も(🕖)っとも、中学の先生(shēng )で、自分(🍕)にか(🏻)ぎって綽名はないなどと安(🚧)心(🔟)しているほ(🎶)どいい気な先生(😅)は(👞)ないはずなのだ(✈)か(💌)ら、そ(🏟)れは大(dà )した(🖼)ことで(🎭)はな(🗯)か(📛)った(🐃)かも知れない(🌦)。し(🈸)か(🌜)し、綽名とい(🎅)っ(🍪)しょ(🧢)に、自(🦅)分(fèn )の点数(shù )ときびしい評語とを知(zhī )らなければならなか(⌚)ったということは、何といっても(🏁)最(🍡)近の大(🚕)きな試煉であった(😱)に相違な(🔃)い。あ(🍦)る先生(💳)(shēng )は(🖖)顔(🏮)を(🔆)ひきつらせてガラス戸のまえ(🧖)に棒立になり、(🎵)あ(💶)る先(🤯)生(🚂)は一(yī )た(🐪)ん顔(yá )をまっかにしたあと、強いて微笑を(📡)も(👡)らした。し(🌸)かしどの(🏾)先生も最(📆)後(🕢)(hòu )に(📇)は、自(🔴)分には(📿)まるで(🦌)関(wān )係の(😆)ないことだ、といったよ(🐵)うな顔(yá )をしてその場を立(lì )ち去った。ただ「(🦃)あざらし」(🍫)先生だけは、その綽名(🚼)が(💺)自他共(🏊)にゆるすほ(🍯)ど有(💯)名になっていて、ごま(🐕)か(📭)しがきかなか(💯)ったためか(🧐)、それと(🏥)も、(🌞)備考(kǎ(🎿)o )欄にあった通り、事実粗野(❤)の稚気ある(🔨)性格の持(chí )主であ(👩)ったた(🗄)めか、その大きな口を(😄)思い(🤢)きり横にひろげて、よごれ(🏞)た上歯をむき出し(🏌)、天(⛴)井(♏)(jǐ(💟)ng )を向(✌)(xiàng )い(😬)た鼻の下に灰色(sè )のあ(👡)ら(🗽)いひ(🚭)げを(🌻)針のように立て、内(nèi )を(🧟)のぞきなが(🥟)ら、(📓)「(〰)わっは(⛹)っは」と笑(xiào )った(🧘)。そし(🥀)て、「(⤵)わ(🍋)しだけ(🏩)は合格(🏘)の見込(rù )があるちゅうのか。ど(🌾)うかよろしく(👂)たのむよ。」と(🕰)言うと(🔮)、(🕦)くるりとう(💰)しろを向(🥫)いて、もう一度「わっ(⏳)は(💬)っは」と笑い、歯を(👳)むき出した(👊)まま(🍪)、む(✉)らがっ(🤭)ている生徒たちを押(yā )しわけて帰(🕖)っ(🔁)て行っ(🖌)た。
「朝倉先生が待(dà(🏄)i )っておいでだ。」――昨(🖱)日(🌇)父(💓)にそう(👐)言われた(🥦)ことが、彼(📡)に(🆖)は一(💉)日(👘)気にかかって(⛸)いた。しかし、(🗃)なお(😐)一層(📨)(céng )気(qì )にか(🍀)かってい(🗜)たのは、(🛢)血書を書(shū )いた自(📄)分(🤞)のことを先(🌛)生(👡)が「かわいそうに」と言われた(🏐)と(🐒)いうことだ(🆗)った。最初この(✂)言葉を父(🏈)の口(🌠)を(🛒)とおし(💚)てきいた時には、それがあ(💑)まりに(🚽)も予(🌿)期し(🐗)ない言(yán )葉(⭐)だったために、ただ(🌕)面くらっ(💫)ただけ(💟)だっ(🚤)た(😯)。しかし、彼にと(🚮)っ(🍀)て(〽)、朝(cháo )倉先生の(🎗)言葉は、とり(🤹)わ(💡)けそれが彼自(🏮)(zì )身の(🏝)ことに関(🎊)して発せられた場合、(💠)どんな(🏈)片言隻(zhī )句(jù )せきくでも、軽(qī(⛅)ng )い意味を(🕚)もつもので(📝)は(🈳)なかった。彼(bǐ )はそ(🌫)の(🈶)あと二(📡)階にねころんで、ひとりで(🍏)いろいろと(🏩)考えてみた。言葉(🛣)があ(🎹)りふれた簡単なものだ(🎶)っただけに、かえって意味がつか(🥇)みにくかった(🖨)。もしそれ(🙊)が世(shì(🔝) )間普通の(📠)人(🛂)の口をもれた言葉だったら、血を流した自(🥑)分(🏜)に対する(🏧)同(🎁)(tóng )情の言葉(🏪)(yè )とも解されようし、また県(📆)当局という(💤)大きな相手を向(xiàng )こう(🚇)にまわしたことに対(🥧)するあわれ(📻)みの(🚭)言(yán )葉とも解されよう。しかし朝倉(cāng )先生がそ(😲)んな甘い(😎)お座なりを(🍪)言われよ(🚱)うはず(🏊)が(🏺)な(👸)い(🍡)。先(xiān )生の愛情(🔐)はもっと深(shēn )いのだ。先生の言葉の(🎧)奥にはいつもきびし(⏹)さが(😐)あ(🅾)る。われわれの心をむち打(🎇)って一(yī )歩前進せし(🕌)めないではお(🐕)かないきびし(🚔)さ(♋)がある。先生(shēng )はあるいは自分(🦂)を始(🦔)末に負(😙)(fù )えない飛(fēi )びあ(🚕)がり者だと思(🦃)われたか(👆)もしれな(☔)い(💧)。「か(☔)わいそうに、己を知らないのにも(🏛)ほど(🐽)が(🚦)ある！」それが(🗄)先生のお気(❗)持(🈶)だったのではあるまいか。
「僕は、(🍞)道江(jiā(🎹)ng )さんが(💾)、どう(💎)せ馬田にねらわれて(🦎)い(🤳)るんだから、(🎋)堂(tá(🥎)ng )々とあたりまえ(♿)の道(🔑)を通る方(fā(😌)ng )がい(🎚)いと思(🌍)うね。」
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