彼は、しかし、(🦓)それからも、校(🧑)内を(🎐)方々歩きまわって、上級(jí )の生徒(❗)たちが(🤬)幾人か(🏔)かたまって(🔁)話(huà )しているのを(🐽)見つけ(🏥)ては、その仲間に入り、(📖)そ(🏐)れとなくスト(👱)ライキを煽動するようなこと(🎖)を言ったり、次郎をけな(💊)したりする(⛰)ことを忘(✒)れなかった。
「そ(🚽)うね、――」
「よ(⬆)くはないんです。しか(🥎)し、仕方(fāng )がないでし(🚅)ょう。」(🛑)
「それも(🐮)そうね。」
「あたし、やっ(🥓)ぱりそっ(🔀)と(👷)逃(táo )げ(🛏)て(🐝)いる(🔄)方が(🗨)一(🕹)(yī )番(fān )いいと思いますけれど。」(🚅)
次(⛎)郎(lá(✡)ng )はだまって馬田(tián )の(💞)近(㊗)づい(🏮)て来(🤝)るのを見ていた。馬田は、次(🍖)郎から二三歩(❓)のところ(🌑)で立(👚)ちど(❔)まったが、その左肩はまだつき(🈚)出(🤫)し(👖)たままだった。
(👜)四人の(🍥)報(bào )告(🏰)(gào )は、み(⬛)ん(🕥)なを(🕤)ふき出(chū )させた(🎪)り、憤(🔕)慨(😎)させたり(⭕)、不安がらせたりし(🛁)た。しかし(🧢)、ともか(🚶)く(🏾)も血書が県庁に(🤯)差出(🏉)される(🛶)ようになったとい(🎏)うことで(🤖)、(🚁)一(yī )応納得(✊)(dé(💹) )なっとくする(💏)よりほかなかった。校長が(🗃)教頭から(🛳)紙(🎢)片を受(💭)取ったあ(🔦)と、急に様子が変ったとい(📗)うことについては、四(♍)人(🕠)をはじめみんなも不審に思い、う(📢)ま(🔠)くペテンに(🧘)かけ(🥪)られたので(🌝)は(🎡)な(🌝)いか、など(👢)というも(📽)の(♊)がいたが、(🕊)事情(🤮)は間もなく判(🔦)明し(🧑)た。それは、教員室で先生(🏽)たちがひそかに(⏪)話(🔛)(huà )しあっていることが、(⏱)給仕の口(🦆)をと(🌠)おし(📊)て、いちい(😮)ち生(shēng )徒の耳にはい(⛱)っ(🎃)て来(🥩)(lái )たか(🍃)らであった。
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