「次郎だ(📬)と、弟だ(😙)が……」
「かまうもんか(🧡)、これも校風刷新(🍭)(xīn )さ(🏄)っ(👀)しん(🎷)のためだ(😓)。」
「そこで(🛏)、四(🏹)年生(shēng )の責任(rè(😁)n )いよいよ大なり、だね。」
「(🌉)ど(➿)うもしません(📽)。あたりまえに(📕)してい(🐆)るだけです。」
「(👖)ずっと田舎の親類(🤘)の家にいたも(👶)んだから…(🔌)…」
さて、七月に(🐳)なって、お浜(🏇)から、俊亮(liàng )にあてて(🌴)一通の葉書が来た。
彼(⚾)にとっ(🎹)ての最(zuì )も大きな失(👖)望は、彼の(🍦)教(jiā(🖱)o )室に出て来る(🏹)先生の中に、権田(🕓)原先生(shēng )の(🥣)よう(🧟)な人を、ただの一人(🐘)も、見出(🧗)せ(🎷)なかったこと(👺)であ(👘)っ(😍)た(📞)。彼(🤝)の(♟)眼(🔓)に映じた中(zhōng )学校の先生とい(🗺)う(💩)のは、小学(xué )校(💔)(xiào )の先生に(🏛)くらべて、何か専門らしいことをほ(🏊)んの(🌗)少(⚡)しばかりよけいに知っ(🕹)ているだ(🚉)け(🔺)で、お(🎹)よそ(📈)人(🚐)間(👫)らしいところを(😯)少しも持合(🧤)わせない人達(dá )ば(🧢)かりだっ(🌴)た。貧しい知識を教室で精(🔖)一ぱい(🚍)にしぼり出すこと、点(🎄)数(🧠)や処罰で生徒をおどかすこと、この(🔋)二(🐜)つ(🎄)の外(📿)には、用(🛹)はないと(♑)いった顔(👾)を(🥜)し(⛳)ている(🕘)人間、(💆)それを(🤯)次郎(láng )は中学校(🤦)の先生(🐇)において(🧤)発見したの(😁)であ(⛵)る。
「それを(📁)生(🕉)意気だって(🦏)難癖(🦎)をつけた(🧜)とす(🎺)ると、五(🐔)年(nián )生も実際(➿)へまをや(💾)ったもんだ。頭の程(⛱)(chéng )度がう(💎)かがわれるよ。」(🛎)
「新入(rù )生(shē(🍮)ng )のた(🐨)めばかりではありません。五年生は、ちっとも(💿)校長先(🍩)(xiān )生の教えを守って(🔣)ないです。あん(🐣)な五年生(🍴)は、僕、学校のため(📪)に(👰)な(🔒)らないと(🐤)思(👡)うんです。」
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