日本《えろ fanza》2行目ライン
えろ fanzaあらすじ
「(🌩)そん(🅱)な馬(🎈)鹿(🦌)なこ(❕)とがあ(💟)るも(🍻)んか。わ(🤚)れわれの護まも(🗄)りた(👷)いのは正義だ。正(💢)(zhèng )義(🍽)のあるとこ(🌕)ろには必(bì )ず秩序が(🏖)保た(😷)れる。正(🍴)義は秩序に(🌞)先(xiā(😧)n )んずるんだ(💢)。」
「だ(💺)って、(🔴)う(🍤)るさいぜ(😡)。今(jīn )年の五年(🌦)生(👾)には、あっさ(🔟)り(💬)しないのが、(🦎)ずい(🌗)ぶんい(🐪)る(🛹)んだ(🏍)から(🔈)。」
もっ(📛)とも、生徒間の噂によると、校内に二(èr )人や三人(🚏)は(🕕)、(🙊)尊(zūn )敬に値(🌤)する先生が(🥪)いないでもないらしか(🎥)った。ま(🌤)た、入学式(shì )の時(🤵)に、彼(🔇)(bǐ )が校(🌚)長から(💔)うけた印象も、(🕛)ま(🙊)だす(🗝)っ(🤶)かり消えてい(💺)たわ(🕒)けで(🍢)はなかった。しかし、(😚)そ(🖍)うした先(xiān )生た(🕵)ちは(👎)、次(📘)郎たちとはまる(🐲)でべつの世界(🔛)に住んでいるよう(🚤)なもので、(🏠)めったにその顔(🎏)をのぞくこ(🌱)とさえ出来ないのだ(🕳)っ(🛄)た。次(cì )郎は、そ(🥈)のために、中学(🔗)校というとこ(🐥)ろは、(🌟)小(🏜)学校にくらべてずっと(🌋)奥行(⭕)があるような気(🤵)もしたが(🔊)、(💜)また(🥧)いやに不便(bià(🆎)n )なところの(🔸)ようにも思った。
「こ(🦍)らっ！ どこへ(🅿)行くんだ！」(😁)
三つ(🍥)ボタ(🔐)ンがはたから(📡)口(🙁)を出した。
「僕は五(🕷)年(nián )生(shēng )に友達がいくらもあるん(🤠)だが、(🔩)これか(🎙)らい(🌝)じ(💕)めな(📪)いよう(🎐)に頼んでおこうか(🐔)。」
五年生(⛸)の一人が叫んだ(🐕)。それは三(💬)つボタンらしかった。次郎は(🙂)、しかし、ふり向きもしなかった(😖)。
「どうもしません(🦖)。あたりまえにしている(🔺)だけです(📐)。」
彼は、いつ(🛴)と(🦇)はなしに、そん(🌇)な気(🧐)(qì )がし(🍒)ていた(🍆)。はっきり意識して、そうなろうと(⚫)努め(🏂)たわけでもなか(☔)ったが、中(🆓)学(xué )に入学し(🔉)て以来、日一日と(🏈)、母や祖(🎎)(zǔ )母(👱)の問題がその(☔)深刻さを減(jiǎn )じて行(háng )き、(🌂)こ(✋)の(😹)ごろ(🐿)では、よほどのことがないかぎ(🌖)り、(📜)たい(👔)し(⛓)て気(✨)にもかからな(🧢)く(⛴)なって来た(🏠)のである(🔑)。それは(🗣)、たしか(🔲)に、中学校(xiào )というものの空気(qì(🦁) )が、彼に(🌧)いろいろの新しい問題(tí(🤘) )を(🃏)あたえ、(😤)彼(bǐ )の関心(xīn )を、(➿)急(🌡)(jí )に家庭(🍏)以(yǐ )外(wà(🌴)i )の世界(jiè )に(✳)まで拡(kuò )げ(🔢)てく(🌨)れ(🏥)た結果にちが(🥂)いなかっ(💒)た(🏰)。そ(🌚)の(📸)意(yì )味では、中(zhōng )学校というところも、尊敬(📫)(jìng )すべき先生(shē(💭)ng )がいるいないにか(🚦)かわ(🍀)らず、人(🔛)間を成長(❓)させる何かの魔術をもった(💃)ところだ、といえる(🎱)で(🧓)あろう。
「じゃあ、どうしておとな(📯)しくしていなかった(😽)んだい。」(👦)
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