(📸)次郎(láng )が(👢)、いぶ(🌠)かりながら戸をあける(😂)と、そこには大河(🚧)無門(mén )が立ってい(🔊)た(🥝)。
先生(🚢)の言葉(yè )の調(🌑)子(zǐ )は(🗯)、は(📪)げしいというよりは(🚣)、むしろ悲痛だった。
それは第(🤧)二(🎖)(èr )の笞だった。しかも、(🛑)第(😡)一の笞よりはるかにきびしい(🦌)笞だった。
も(🍍)っと(🚨)も道江(jiāng )にたい(🥅)して自分の抱いだいて(🦃)いる気持(😼)ちに(📬)、兄がまだまるで(🔛)気(🛷)(qì )がついていないらしいのは(🌶)、(🛂)ありがた(🏮)いことだ(🕳)。しかし(🔮)、だからといっ(🤩)て、二人がむつ(🕟)ま(🏝)じくつれ(🚬)だ(🚅)ってやっ(🌛)て来るのまでを、ありがたく思うわけ(🐺)にはいかな(🖊)い(🍶)。痛(📪)(tòng )いきず(🆔)は、どんな(🎫)に(⛅)用心ぶかくさわられても痛(🤯)いのに、(🛐)まして、そのきず(🍡)に気(qì(🕕) )がつ(💳)かな(🚟)いで、無(🤨)遠慮ぶえんりょにさわら(👂)れ(🏉)ては全(🗨)くた(💫)ま(🌂)ったもので(🛑)はないの(💋)だ。
朝倉先生は、(🔍)そこでまた口を(🕹)つぐん(😹)だ。塾生たちの中に(🕞)は(🕓)、話がそれで終わったのかと思い、そっ(💉)と眼を(📦)ひらいて、先生の(🥗)顔をのぞいて(😕)見(jiàn )た(🛣)ものもあった(👵)。
ただ(💎)、組織(zhī )に関することで、室編成(ché(🔰)ng )のほか(🚒)に、生活(🔞)内容の面(miàn )から、(💸)いろ(🍧)いろ(🍤)の部が設けてあり、全員が期(qī(📭) )間中に、一(🍼)度(dù )はど(🏡)の部(🐺)(bù )の仕事も体(tǐ )験(yàn )する(🔢)と(💿)いう(🤮)仕組(🔰)みになっ(😵)ていたので、その運営(yí(🔪)ng )の方法(🚢)や、人(🌾)員の(🏠)割(gē(👅) )り当て(🆖)などについ(🕕)て、いろ(🍐)いろの質問(🥓)(wèn )が出、その説明(míng )に大(dà )部(🍶)分の(👳)時(🐊)間がついや(🌇)されたのであ(🈵)った。
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