と、次郎は大(dà(🚁) )沢(😈)をさげ(🚷)すむように見て、(🐘)
(😳)俊亮あて(🤪)の(🚇)お浜(bā(🐐)ng )の便りは(🕴)、全く珍しい(📄)ことだった。文字も(🐨)、いつも(🎏)とちが(✝)って、(💇)誰(🐒)か相当(dā(🏪)ng )の(✈)人に頼(lài )んで書(shū )いてもらった(🦎)ものらしかった(🖍)。それには、四角ばった時候(hòu )の挨拶のあとに、次のよ(🏰)うな文(wén )句が書いてあった。
「そんな(🍴)けちなことを考え(🥢)るの(👭)は(🧜)、よせ。僕らは(🈳)、四年(nián )と(🏁)か(🚸)五年とかい(📶)うことにこだわる必要はない(📇)んだ(🍣)。そ(😘)れよ(⛪)り(🎖)か、(🍕)一年から五年までの正しい(🌈)生徒が、(😼)縦(zǒng )たてに(🏙)手を握り(🥍)あ(😧)う(🌼)こ(🌱)とが大(🔓)切(🙆)じゃないか。本田(🐛)の弟も(🔜)、(📏)その(🤳)正しい生(shēng )徒の(⛏)一人(👫)(rén )だ(🛎)。だから(💷)僕らは(🦆)それをバックし(😯)よ(🎨)うと(🧒)言う(♎)ん(🍑)だ。……四年生に(⏩)だって、つ(🙅)まらん奴は(🗜)いくらも居る。――僕らは――(🧑)少くとも僕だ(🦏)け(🍫)は――そん(😱)な奴(nú )とは手を(🍢)握りたくな(💙)い。そん(🏟)な奴(nú )と手を掘(🤕)(jué )っ(🎠)て、(🚍)五年生に対抗し(🧙)たっ(🚨)て、それが何(hé )になる(🐨)んだ。」
「(🤹)む(🔱)ろんだ(🌶)。個人(rén )の問題(💈)じ(🔀)ゃ(🚵)つ(♈)まらんよ。」
「(🕍)し(🌲)か(🏕)し、(㊗)そうなると、いよいよ四(🛋)(sì(🕒) )年対五年の(🕷)対(🥈)立になる(🤪)が、それでもいい(🧥)かね。」
(♉)と(💴)、大沢は(🤙)、次郎の肩に手をかけて、(🎎)
「きのう(🖌)は、ど(🛵)うだった(🐴)い(♊)、雨(🎥)(yǔ )天(🦃)体(tǐ(✔) )操場では(🔸)?」
すぐ賛成(ché(📫)ng )者があっ(🌓)た(🅿)。
「それで、(🚷)その次郎君(♿)、どう(🔠)し(🕺)ていた(🤷)んだ、昨(🏷)日は?」
(🚉)とにかく(🌜)、このことは、彼(📬)(bǐ )が中学校の先生にか(🎟)けていた期待(🐓)が大きかっただけに、彼をこの(🎋)うえもな(⬜)く淋(lín )しがらせた。そして、(🗾)あ(💯)る先生(shēng )の授業(yè )のおりなど(👮)は、その時間じゅう、小(❇)学校の教(⏬)室で権(quán )田原先生(shēng )に(👕)教わっ(🎵)ていた頃(🚢)(qǐng )のこ(🍜)とを思いうかべて、筆記帳に(✏)その似顔をいくつも書(🏌)き並べて(😛)いたこ(🐦)とさえ(🥗)あっ(🚎)た。しかし、一ヵ月、二ヵ月とたつ(🚔)うちに、中(😿)学校と(🐳)いうところは、どうせそうしたものだ、と諦(🌶)めるよ(🍮)うになり、その淋しさも、いつとはなしに(🚷)うすらいで行ったのだっ(🙈)た。
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