「それはそうと――」
四 (🥠)いろいろの眼
(🎆)その日(rì )、(🤥)校長は県庁に行ったきり(🕐)、ついに学校(🌃)(xiào )に顔を見(📅)せなか(💚)った(💧)。西山教頭(🚐)(tóu )が何(🎐)度も電話口(kǒu )に呼び出(🔙)され(🙏)、ひ(💙)るす(🏦)ぎには、五年全部の学籍(jí )簿がくせ(💿)きぼを抱え(🚊)て県庁(🕢)に出か(🦃)け(😼)た。と(📉)いうこ(🛏)とが、給仕の(👎)口から生徒(🤔)たちに伝え(👲)られた。生(🛥)(shēng )徒たちには、それが何(🔶)を意味(🖼)するかは(💆)、さ(🔢)っ(🌱)ぱりわ(🤛)から(💅)なかった(🔜)。それだ(🐀)けに、不安な空気(💈)はひけ時が近づくにつ(💰)れ、次第に(🙏)濃こくなって行った。
彼は、自(🍲)信を(📍)失った人の(🚄)ように、力(lì )な(🏰)く首をたれた。徹太(⏬)郎(🛶)(láng )叔父に(🐐)対しても、道江に(🐳)対(duì(💮) )して(💌)も、恥ずかしさで(🐈)胸(xiōng )がいっぱいである。
「朝倉(cāng )先(xiān )生が待って(🥝)お(👂)いでだ。」(🤡)――昨(zuó )日(rì(🏠) )父にそう言(😏)われ(🛃)たことが、(🏞)彼(bǐ )に(🛅)は一(yī )日(⛄)気(qì )にかかっていた(😊)。しかし、なお一層気(qì(🥚) )にかかって(♐)い(🌱)たのは、血書(shū )を書(🦇)(shū )いた自(zì )分のこ(🍿)とを先(xiān )生が(🍏)「か(🥘)わ(🚠)いそうに(🐛)」と言(📽)わ(🚮)れたというこ(🤕)とだった。最(👋)初(chū )この言葉を父(fù )の口をとおしてきいた時に(🐻)は、それがあまりにも予期し(🐣)な(🧘)い言葉だったために、(🕢)ただ面くらっただけだっ(💖)た。しかし、(🚜)彼にとって、朝(cháo )倉先生(shēng )の言葉(🦁)は、(🚄)とりわ(💺)け(🌽)それが彼(🕣)自身のことに関して発せられた(🔴)場合、どんな片(🥌)言隻句せきく(👜)でも(📁)、軽い意味(🐚)をもつものではなかった。彼(bǐ )はそのあと二階にね(👻)ころんで、ひ(📀)と(🌻)りで(😟)いろい(💈)ろ(🤾)と考(🥌)えてみ(🔩)た。言(🈲)(yán )葉があ(🐂)りふれ(🍭)た簡単(🎹)な(🕕)ものだっただ(📳)けに、かえっ(🐸)て意味がつか(🎪)みにく(🏫)かった。もしそれが(🖕)世間普通(🔈)の人の(💁)口をも(🚽)れた(🧓)言葉(yè(🐷) )だったら、血を流(liú )した自分に対(🥢)(duì )する同情(qíng )の(🍲)言葉とも解され(🕟)ようし(🍭)、(🏤)また県(xiàn )当局とい(🚆)う大き(💭)な相手(📱)を向こう(🥣)にまわしたこと(💤)に対す(🌊)る(👭)あわれみ(🛐)の(📕)言(yá(🖇)n )葉(🤝)とも解(🏀)さ(⛹)れよう。しかし(🤼)朝倉先生(🏗)(shēng )がそんな甘いお座(zuò )なりを(☝)言(yán )われ(🍍)ようはずがない(🧞)。先生の(🐑)愛情(qíng )は(🏛)もっと深(🗻)(shēn )いの(🧖)だ。先生の(🔒)言葉(🎎)の奥にはいつも(✈)き(🔐)びしさがあ(🕴)る。わ(🌙)れ(👮)われの心をむち(💰)打(dǎ )って一(🍢)歩前進せ(⏲)しめないではおかないきびし(🏓)さが(🐖)ある。先(xiān )生(shēng )はある(🛅)い(👼)は自分を始(⛓)末に負えない飛(⬛)びあ(💿)がり者だと(👗)思われ(🎗)たかもしれない(👨)。「かわい(💶)そうに、己を(🧦)知(zhī )らないのにもほ(🔕)どがある(👟)!」(💥)それ(💧)が先生(👨)(shēng )のお気持(🍗)だ(🐣)ったので(😄)はあるまいか。
(💠)日はま(🐪)だかな(㊙)り高(gā(🌎)o )かった(🙌)。かわいた砂地の照りか(👵)えしが(🏆)眼にぎ(⬆)らついて、頭のし(🎗)んが痛いよ(🏘)うだった。彼は、(🤜)何も(🙏)考える気(qì )力がなく、ただいらいら(👍)した気持(🧔)で町(📻)はずれまで来た。
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