日本《女 あだる》2行目ライン
女 あだるあらすじ
と、朝(cháo )倉先生(💿)はわざ(🌒)と次(😵)(cì(😎) )郎(🏕)(lá(🏝)ng )から眼(yǎn )をそらしながら、(👉)
次郎(❗)は、二(è(🤒)r )人(rén )の(💜)言(🐕)葉から(💞)、まるでちがった刺(cì )戟をう(🐓)けた。敏子の(🌅)言葉(yè )からはひ(👠)やりとするも(🎲)のを感じ、道江の言葉には憐(lián )憫(🧟)に似たものを感じたの(🛀)である。一(👎)人の女を中にして、馬田のような男と(🗄)争っている自分を想像する(🚑)と、たまら(🌒)ないほど(🥦)い(🎽)や(🎍)に(👍)なるが、ま(🍫)た一方で(🥌)は(🔢)、道江(😻)という女が、自(🐅)分というものをどこかに置(zhì )き忘れて(💆)い(🚓)る(🕊)ような(🔆)性格の持主(⏮)であ(🚝)るだけ(😗)に、放っ(💅)てお(📵)く(😸)に(🚆)忍び(😽)な(🐂)い(✅)ような気もするのだった。彼(🔲)は(🚗)二つの感(🌲)情を(😈)急に(🚤)は始(shǐ )末(💺)(mò(🏳) )しか(🖐)ねて、だま(🛰)りこ(🍁)んでしまった。
「おまえも一度先生(🌻)(shēng )をおたずね(🚾)すると(🏅)いい(🔝)ね。先(💆)生の方でも待って(📺)おいでの(🕧)よう(🗒)だよ。」(💐)
馬田は、実は(📴)昨日委(wěi )員会が(💄)終っ(🌵)たあと、(📤)いつに(✡)なく気(😶)(qì(🏞) )がむしゃくしゃ(🚺)して家に帰(guī )って行っ(🖤)た(🎆)のだった。次郎がみんな(👬)のど(🦌)ぎもをぬ(⏫)くよう(🛷)な血書を(㊙)書いたとい(⬜)うことが第一(⤴)癪しゃくだっ(🏪)たうえに(🦂)、自分もついそれに署名(míng )しなければなら(🤐)ないはめになり、いかにも次郎(láng )の尻馬に乗せられた(🏹)よ(🐞)うな(🚼)恰(😉)好(📉)にな(🎯)ってしまったのが、何とし(🥞)ても腹におさまり(❎)かねていたの(🤾)で(🤲)あ(🖤)る。で、夕(xī )食をすましたら、すぐい(🚫)つ(🔗)もの(🍹)仲間(🤳)にどこかに集っても(🤸)らい、血(🏒)書に(📌)何(🚑)とかけちをつける一方、全(quá(🔡)n )校をあすに(🦅)もストライキに(👡)導く計画を相談す(🤽)る肚で(⛸)いた。ところが、(🤚)食卓について不機嫌(xián )に(💱)箸をとっ(🏢)てい(🏙)るうちに、ふとなぜ新賀はきょうみんなに次(🎻)郎(🌬)が血書を(❗)書(🕊)いたことを秘密(〰)にしたのだろ(⏩)う、とい(🐖)う疑(yí )問(wèn )が起った。この疑問は、(👁)ふ(🕠)しぎに(🌴)彼(bǐ )の気(🔨)持を明るくし(🍲)た(💉)。というのは、彼は彼(🔉)なりにそれに判(🚪)断を下し、(🧔)何(⬜)だか(🈵)次郎(lá(🐰)ng )の弱(ruò )点がつかめたよう(🚅)に思ったから(⛔)である。次郎(🆚)は(🚮)、自(zì )分(🏝)から(🎀)言(yán )い出(chū )したてまえ、ど(🙌)うなり血書を書くには(😑)書いたが、書いた(🚂)あとで(🤧)、事件の主(zhǔ )謀者(⛄)と見られるのがこわくなり、新賀(hè )に(🎰)自分が(😄)書い(🥜)た(🐓)ことを秘(mì(😧) )密にするとい(👑)う条件でそれ(🕘)を渡した(🕎)にちがい(🔁)な(💚)い。そう(✨)彼は判断したのだっ(🤓)た。そして、この判断(🐏)はいよ(🍂)いよ彼を上(💣)機(🤪)嫌(xián )にした。血書が大(🛣)きな問(🆒)(wèn )題になればなる(〰)ほど(👖)、(🚑)次郎はし(🌥)ょげる(🖊)にち(🎽)がいない。血書(💺)(shū )にけ(⛱)ち(✔)をつ(🗂)けるのも(🍹)面白(👄)いが、それを出来るだけ大げ(🍣)さな問(wèn )題に(🎋)して、次郎がいよい(🐠)よしょ(🚓)げるのを見るのはなお一(yī )層面白いことだ。ストラ(🏸)イキはどうせ早(zǎ(🐨)o )かれおそかれ放っ(🥅)ておいても始まることだし、(📛)何も自(🏼)分(🖱)が先(😒)に立っ(🤞)て(🍔)あせるこ(💥)とは(📆)ない。彼は、そん(🀄)なふうに考え(🥌)て、ひとり(📜)で(🐻)ほくそ笑(🤰)んだ。そ(🤞)し(💊)て、きょうは、彼(🤼)にしてはめ(📂)ず(🔴)らしく早く登校して、それとな(🍍)く次郎の様(yàng )子に(👰)注(⛑)(zhù )意(yì(🆚) )していたが、次(🍿)郎(🤾)(láng )の(🍛)様子(🔶)は、彼の(👇)判(pàn )断を十分に(🌥)裏(⛱)書(shū(🔟) )し(🙍)て(🏾)いるよう(🖇)に思(sī )えたので(🤔)、彼(bǐ(🤤) )は内心ますます得(dé )意になっ(📁)ていたの(🦅)であ(🕛)る。
(🏁)彼は、しかし、そ(🎟)れ(🗞)からも、校内を方々歩(🚃)きまわって(🤾)、上(shàng )級の(🤘)生徒たちが幾人かかたまっ(🎧)て話(🍊)してい(🔴)るのを(🕡)見(jià(♓)n )つ(👕)けては、その仲間(🍿)に(🌹)入り、それとなくストライキを煽動す(🍺)るようなことを言ったり(📲)、次(📼)郎をけな(⏩)し(⏭)たり(🏿)する(🚺)ことを忘れなかった。
「主謀者(zhě )と見られてもいいというのかね。」
と、敏子(🔲)(zǐ )は、ちょっと(🔈)間をおいて、(🛡)
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