と、今度は道(🐬)江(jiā(🆘)ng )が眉根をよせて(🌡)、
と(😀)、う(🥥)な(👣)るように言(🔄)(yán )ったが、
「しか(💇)し、私はうれし(🤾)いんだよ。私(🏩)のた(😸)めに血書(shū )まで(🏮)書(📛)いてくれる教え子が(⌛)い(🧖)るのかと思うと。」
「(📽)ここから(🍩)だと、次郎さんに見張っていた(🧗)だくに(🏽)し(🖼)て(👢)も、(🌽)かどが立たないでい(🈲)いわ。次郎さんが毎日(rì )、橋を(🐆)渡(🤦)っ(🔥)たり(🦐)したんで(🏃)は、何(hé(😢) )ていったって変(🤔)ですも(🛵)のね。」(🔝)
「(🥩)千ち(🔺)ゃんの方を見張るの? で(🧥)も、橋(😹)から先は(😣)だめじゃな(🤮)い(🔂)?(👋)」
道江の(🦃)家(jiā )は、馬田と同(tóng )じく橋を渡(🙏)(dù )った(😶)向(xiàng )こうの村(cū(🏺)n )にある。彼女(nǚ )が学(🔡)校の(❇)帰(🌪)りに、大巻や本(běn )田に用(👺)があ(📦)って、橋を渡らないでまっす(🚵)ぐこちらの(📱)土(📕)手を(🏏)行(háng )くことは(🔶)しば(🐭)しばだ(🗝)が、きょうの様子は決して(⚪)た(🐌)だごとではない。彼女(🚏)(nǚ )は、或(🌭)(huò(🐣) )いは毎日の(🉑)よう(🕜)に馬田に学(xué )校の(🥂)帰(guī )りを(🎋)おびやかさ(🦄)れているので(🎻)は(🔸)あるまい(👯)か(📽)。次(📮)郎(👶)は、(🙄)つ(💚)い(👒)こ(🐒)ないだ自分の家の階段の上(shà(🐖)ng )で、道江と馬田が出(🔦)っくわした時(🍪)のこ(🗳)とを(🦍)思(sī )いうかべながら、そんな(👱)ふうに考え(🧚)た。
「知っていたさ。」
校長室(shì )に(🕜)おけ(🚣)る会見(🗯)の(💃)様(🐞)子は、(📇)あとで四人が(🤕)――と言(💎)っても平(📱)尾(wěi )は(🍣)あま(🥅)りしゃべら(🐚)な(😤)かっ(🌚)たが――みんな(🐨)に話した(🕥)ところによ(🍺)る(🥌)と、かなり悲哀感をそそるもの(🚎)だったらしい。元来(🐣)花山校(🌺)長の鼻は、馬(🐑)田が次郎のうちで言(yán )っ(❕)た(🔓)ように、実際いかにも(🤤)ち(🎵)ょっぴりしてい(🍵)る。恰(qià )好(📿)(hǎo )だけは、美人の(✳)鼻といって(🈳)もいい(😖)ほどととのっているのだが(🐇)、顔の(🚒)面(mià(🛰)n )積に比較して、それがあまりに(📡)も(👰)小(🏅)さすぎるのである(🏸)。血(xuè )色のわるい、それでいて(🐫)い(🐳)や(😻)につるつ(📑)る光っているだだっ(😈)広(📊)い顔のまんなか(🐿)に、(📮)つつ(☕)まし(💝)す(🍦)ぎる(🙊)ほどつつ(🐍)まし(💩)く、そして(🙈)そ(🥚)れ故に安定しすぎるほど安定(dì(📶)ng )してく(🏜)っ(🚷)つい(🧠)てい(🛂)るその(⛵)鼻を、校長(zhǎng )就任の(🚔)その日以来、(🗡)生徒たちは「ピ(🤴)ラミ(✍)ッド遠望」と呼んで鑑賞し(🔰)ている(🔡)のである(🔐)が、それは決(jué )して的はずれの形容だと(🥔)はい(🦈)えない。生徒(tú )間に、それほど安(🎢)定した(🥋)印象をあたえ(🤙)て(👷)いるそ(🔟)の鼻が、血書を(🔹)差(🚧)(chà )出した瞬間、ぴく(🔀)りと動き、(🌩)しか(📂)も多少額(🚀)の方(fāng )にずれたように感(🌨)じられたというのだから(😾)、およそ、そ(💓)の場の光景が察しら(📩)れるで(🚱)あろう。
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