「大(🎯)沢君ってい(🏹)うよ。僕の(⬇)親友(yǒu )で(🧕)、(📉)同じクラスな(🥩)んだ。」
「五年生の方(fāng )が、かえって気味わるがっていた(➿)そうだよ(🤬)。」
次郎の頭には、一(🦂)年(nián )おくれて中学(🧢)校(🕊)には(🕐)いった自分(🤼)のことが(🔤)、自然に(💉)浮かんで来た。が、彼の考えは、(🐜)すぐ(😎)またも(🏓)とにもどっ(🚑)ていった。
(♿)それが、その(🧕)頃(qǐ(🅱)ng )、彼の行(háng )動を左右(🙅)(yò(🎒)u )する第一(yī )の信(⬆)条(💠)だ(🛤)ったの(👹)であ(🚽)る(👗)。
(五年生に口実を(❎)与えてはならない。)
「よせ! (🐥)そん(🚈)な議論(lùn )をし(🆖)たって、なんの役に立(lì )つ(🧣)んだ。」(🍦)
す(🤒)ぐ(🛵)賛成者があった。
「(🧑)默ってな(🆓)ん(🏩)かいるもんか。」
こう(🥜)して、彼は、彼(🏆)(bǐ )の同級生の間に(🦇)、一(yī )人とし(💇)て心の底か(🤓)ら交(jiāo )わりうる新しい友人を見出さなかった。そればかりか、竜一や(🍿)源次です(📂)ら、も(🔊)う(⛓)彼にと(🗒)っては(🏀)、心からの親(qīn )友でも、従(cóng )兄でもなくなったのである。むろん、小(🍱)学(🌵)校時(🏘)代に培(pé(📘)i )われ(🔒)た温い(🤺)感(gǎn )情が、そう無造作(🤔)に冷めてしまう(🕍)わ(🚑)けはなかった。で、次郎の彼ら(🔳)に対する(😨)気特には、他の同(🍹)級生に(🌑)対するのと(🌋)は、まだかな(🏴)り(🗣)ちがっ(♐)たところ(🧛)があり、また(📞)、彼(🥜)が土曜か(🌩)ら日曜(🛵)にか(😡)けて(🎉)彼(🙋)らの家を訪(fǎng )ね(💪)、見た(⭐)ところ以(🏟)前と少し(💇)も変らない(🏗)親(🏖)しさで遊んだりすることもしば(💡)しばだったが、そうしたこと(✋)は、所詮し(🍂)ょ(🐨)せ(❇)ん、過去(📡)の酒甕さかが(👺)めか(✋)らし(🍌)たたっ(🌤)て来る雫し(🌪)ずく(👄)の(🌯)ようなもので、(🌇)彼(bǐ )の注意(🔑)が一(🎁)(yī )旦明日(🈯)のことに向けられると、二人(rén )は、もう、彼にとって、(⛳)他(tā(⬇) )の同級(🚭)(jí )生と少しも(🎀)択(🤞)えらぶところのない存(😢)在だっ(✏)たので(🚛)ある(👯)。
こうし(📓)て、彼は、彼の同級生の(🖋)間(jiān )に、一(🎫)人として心の(🧗)底から交わり(⏫)う(💞)る(🍊)新し(🚖)い(😡)友人を見(jiàn )出さなかった。そればかり(🏥)か、竜一や源次で(🈺)す(🚔)ら、も(🤕)う彼(🥋)(bǐ )にとっ(📑)ては(🏤)、心(🤞)から(🌪)の親(qīn )友でも、(😝)従兄でもなくなったのである。むろん、小(🤖)学校時代に(🦄)培わ(🤘)れ(🔈)た温(🍴)い感(gǎn )情が、そう無造作(zuò )に(🌠)冷めて(🌞)しまうわけは(🕥)なかった。で、次郎の(🐹)彼らに対(duì(🏣) )する気特(tè )には、他の同級生に対す(🦓)るの(⭕)とは、(🖨)まだ(🏋)かな(🥇)りちがったところが(🗺)あり、また、彼が土(💵)曜から日曜(🆗)にかけ(📃)て彼らの(⭕)家(jiā )を(🦎)訪ね、見(😲)たところ(🎯)以(🔦)前と少(shǎo )しも変らな(📛)い親(🚣)し(🤲)さで遊んだ(💻)りすることも(🐇)しば(🥧)しばだっ(🌥)たが、そう(⛑)し(📉)たことは、所詮し(🎏)ょせん、過(🖱)去(qù(⛱) )の酒(jiǔ )甕(🐰)さ(🎬)かが(🏅)めからしたた(🍡)って(🍃)来る(⚽)雫(🌙)しずくのようなもので、彼(bǐ )の注意が(🌛)一(🏊)旦明日のことに向(😆)けられると、(🔉)二人は、も(🛀)う、彼(😂)(bǐ )にとって、他(tā(🏘) )の同(🧀)級(🚠)(jí )生(🏧)と少し(⏫)も択えらぶとこ(🦂)ろの(🆘)ない存(cún )在だ(😙)ったのであ(🚎)る(🤺)。
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