彼は、し(🎌)かし、(🥜)彼(🧠)の(🏓)そうした(🍞)孤独(🥘)をたいして淋(😝)(lín )しいとは感じ(😊)てい(🗾)なかった。また(🐘)、憤(🕎)りや(🏊)侮(wǔ )蔑(🤜)の念(niàn )も、たびかさなるに(📻)つ(🤨)れて(🥛)、(⛏)次弟(dì )にうすらい(⏸)で行き、あと(🕹)では(🎳)、か(🚙)えって、同級(jí )生(💻)(shē(🍹)ng )に対して憐(👮)憫(🌇)に似(🤞)た感(🆕)じをさえ抱くようになった(🗾)。こ(🎵)うした感(😍)情の変化は、彼にとって、元(🚃)来さほど不自(🍡)然(🍐)な(🅿)ことで(💺)は(🥕)なかった。そ(🎠)れは(💌)、(👒)つまり、彼がかつて算盤(pá(🔲)n )そろば(🥡)ん事件で、弟の(🅱)俊三(⏭)に対して(🚴)示した感(gǎn )情の変(🛶)化と、同じものだったのであ(😑)る。
「冗(rǒng )談はよ(😜)そう。……(🆖)ど(😞)うだい、本(běn )田、君の弟って(🤱)のは、いったい、物(wù )が(🦄)わか(📠)る方なの(🏑)か、(🎀)それとも、ただの向こう見(🔈)ずか。」
「あた(😴)り(😫)ま(🎬)えじ(🎨)ゃ(🛳)ないか。」
大沢(🐯)に(🍽)し(💕)ては、めず(🛥)らしく激越な(⬅)調子(zǐ )だった。みん(🤟)なは鳴(🚞)(míng )りをしずめて聴いてい(👯)た。
(🌅)恭一(yī )は(🎙)また顔を赧らめた(🧘)が(⭐)、
五年生の一(yī )人(rén )が叫んだ。そ(💜)れは三つ(🥛)ボ(🍴)タン(🔕)ら(🔘)しかった。次(cì )郎は(🐰)、しかし、ふり向きもしな(🥁)かった。
彼は(📿)、一(🌆)年生の全(quán )部とはい(🎳)かなくとも、少くとも彼(😹)の組の生徒だけでも、彼と同(🅱)じ気持(🦄)になっ(📁)てもらうことを、心(🤢)から(🛐)望(🏫)んでいた(🥁)。彼はある日、五(🧀)六名(🤓)のも(🥋)のに真剣に(🐄)その気持を話(🛢)して(👩)みた。しか(🏴)し、(😚)誰もが反対もし(🚫)な(🌂)ければ賛(zàn )成も(😊)しな(📈)かった。落(luò(🥨) )第して同(🍯)じ一年にとどまっ(💋)ていた一生(🏦)徒(⛱)などは、嘲(cháo )るように「ふふん」と答(dá )えたきり(👣)だった(🌳)。で、(📸)彼はそれっき(❄)り(✌)、誰に(🍠)も(👝)そのことを言(yá(🚲)n )わなく(📌)なってしまった。
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