日本《無 修正 長身》2行目ライン
無 修正 長身あらすじ
校長(🏁)室(shì )がひっそりしてい(🎙)る(🎉)のに(😪)ひきかえて、教(🕡)員室は(🚏)何となく落ち(😹)つ(🌥)きがなか(♈)った。三(🚋)人、五人とかたまって立ち話(😺)をしている様(💦)子が、(📎)あけ放(fàng )した窓から、いつも生(shē(👼)ng )徒(🙍)たちの眼に(🎂)うつった。また(🚇)四(sì )年(📢)(niá(🥙)n )や五年(🌪)の教(jiāo )室(shì )に(😻)出(🏻)(chū )て来(lá(🧚)i )る先生(shēng )たちの態度(🎣)に(🖨)も、ふだ(🚴)んとかな(⚫)り(🔤)ちがったとこ(🥅)ろがあった。いつ(🚿)も駄じゃれ(🍊)をとばすのを得(dé )意にしている先生がいや(🏁)にまじ(🔱)めだったり、これまで教(jiāo )科(🧢)書以(yǐ )外の話なんか一度(dù )もし(🛃)た(✉)ことのない先生が、とっ(🚫)て(🌚)つけたように、修(🛏)(xiū )身めいた(💅)話を(🥍)し出したり、また中(zhō(🕠)ng )には(🎐)、変ににやにやしながら(😿)、「こ(♓)ないだ大垣(⛎)前校(xiào )長(zhǎ(🈯)ng )からお手紙をいただいてね(👹)。」と、そ(👜)の手紙の中に書(shū )いてあ(🍜)った(🕟)という(🎨)一(💫)二(🍳)の文句を引き出して(💎)、前校(xiào )長を(⬜)ほめ、自分と前校長の間には何(🏬)(hé(🛶) )か特(🔙)別(bié )の関係(🎢)(xì )でもあっ(📵)たかの(🎟)よう(💪)にほのめ(🥁)かしたりす(🚃)る先(xiā(📤)n )生(shēng )もあ(🏗)った。す(🈳)べてこういう(🐰)ことが何を(❄)説明して(😨)い(🚯)るかは、生徒たちにむろんわか(🐜)りすぎるほどわかっ(🌷)ていた。だから休み時間になると(🙃)、彼ら(🗒)はそれ(🍁)を材料(⛴)にして先生たち(🔱)の品定めを(🔟)するの(🌖)に忙(🤤)しかった。こんな場合(🙏)、いつ(📝)も奇抜な思いつきをやる(🏯)ので人気のあ(🈵)る五年の森川という生(🎶)徒(🤒)は、四年(nián )と五年(🍒)(nián )の各教室をまわってその品(pǐ(👅)n )定めを(✍)き(🌾)い(⏭)てあるいて(🥄)いたが、昼(zhò(🎽)u )休みの時間(🐫)には、もう校(🎌)友会事務(wù )室の黒板に(🎪)「教(🎈)(jiā(㊙)o )員適(shì )性審(shěn )査(⛪)(chá(😉) )採点表」(⛵)というのを書(🦒)(shū )きあげてい(🔗)た。校(🍢)友会事務(wù(🆖) )室(🌗)は、生徒(tú )控所(suǒ )の(🚔)横の小さな室で、(👱)間(🧖)は(🤩)ガラス戸(hù )で仕切ってあ(🏡)ったので、控(🖇)所(suǒ )からは(❄)ま(👁)る見えだ(🍇)った。校友会の委員たち五六名が中でわ(🏩)いわいさ(🥢)わいで(🕎)いる声をききつけて(📂)、(👼)ふ(🚞)だんは遠(yuǎn )慮(💫)しが(🌪)ちな一二年(👰)の生徒たち(🌑)までが(🚤)押しよせて(🤢)来(lái )たが、その採点表(biǎ(🗓)o )の左の端(duā(👶)n )には、馬賊(zéi )、チャ(📑)ップ(🚟)リン、かまき(🎍)り、あ(😊)ざ(😭)らし、お(🤪)で(🦇)ん、(➖)花(🥍)王石けん、長(🚐)茄(qié(🍑) )子(😕)、瓦(🆙)煎餅(🐺)、と(♊)い(🏏)ったよ(👦)うな(⛹)先(xiān )生たちのあ(🗿)だ名(míng )が(📓)縦にならんでお(🤖)り、それに(🆚)括弧(🎠)かっこして受持学(xué )科(🐻)名が(🌺)書(shū )いてあ(💒)った。そして、そ(🌚)の右に点(🔊)(diǎn )数(shù )欄と備(🎮)考欄とがあった(🆘)が、(🙁)点(diǎn )数欄には(🛩)五(wǔ )点(🙋)と(⏸)いうのが一(🧑)(yī )つあるきり(🌥)で(🍵)、あと(😜)はみな四点以下だっ(📡)た。零点はさ(🛎)すがに一つもなかった。備(bèi )考(🌥)欄には、「品(🗞)性下劣、(🗓)御殿女(👌)中の(🎊)如し」と(❓)か(📀)、(🧡)「駈(qū )落(luò(😻) )かけお(💥)ち(🏏)三回(huí )心中未(wèi )遂(suí )一回」と(🕥)か、「(🦆)野(🥙)心(🙃)満々、惜しむらく(🦈)は低能(né(🍤)ng )」(🥗)とか、「彼(🌇)いつ(🍮)の(🃏)日にか悔い改(🏑)めん」と(🤧)か、「愚鈍なるが如くにして(🐃)、最(🥜)(zuì(👻) )も警戒を要す」とか(⚫)、そういったさまざまの文句が、いっぱい書(🔲)きつ(🦆)めてあった(🔀)。五点の評(🐉)点(diǎn )をもらったのは「あざら(🚣)し」先生(🌙)だった(🌦)が、その備考欄に(♿)は「性粗(🥡)野(🈷)にして稚気あり、(🈷)陰険とは認(🤫)めがた(🗿)し、合否の判定(🐞)(dìng )は後日(🕹)会議の結果(guǒ )にまつ」とあった。
「よくはないんです(🌸)。しかし、仕方(fāng )がな(🔺)いでしょう(☕)。」
彼は、自(zì )分の方から馬(mǎ )田に言葉を(⛹)か(💸)ける気に(🙇)は(📏)ま(🍯)る(🌑)でな(🐵)れなかったが、しか(🔦)し、馬(🏕)田(🔽)の方(🍛)から言葉(yè )をかけられることは、十分覚悟もしてい(⏹)たし(🔣)、心のどこかで(🌸)は、むしろ(🌚)期(qī(🔊) )待もしていた。ところが、(🚙)茶店のまえをと(🖍)お(🛅)り過(⏸)ぎて(🌙)四五間行(háng )っても、誰も(🔡)声(🔲)をかけるものがなか(🔥)った(🥘)。彼は安心とも失(🏑)望(wà(😱)ng )ともつかぬ変(biàn )な気持になり、われしらずうしろをふ(🌐)りむいた。
(🔊)四(🍫)(sì )人の報告は、み(🐬)んなをふ(😜)き出(🎐)させ(🕤)た(💢)り(🚠)、(🏷)憤(🌘)慨させたり、不安(⏭)(ān )がらせ(🔹)たりした(🗼)。しかし、ともかくも血書が(📰)県(xià(🐍)n )庁に差出されるようになったとい(🐠)うことで、一応納(💒)(nà )得(🎬)なっとくするより(🎶)ほかなか(🔥)った。校長(zhǎ(💅)ng )が教(jiāo )頭(🙍)から(🕖)紙(😵)片(piàn )を受(🐷)取ったあと、急(jí )に様子(➰)が変ったという(🐂)こと(👚)について(🐕)は、(🔲)四(sì )人(⏮)をは(🚓)じ(🏊)めみんなも不(bú )審(🎃)に思(sī )い、うまくペテン(😤)にかけられたのではない(🈚)か(🍉)、(👸)な(🌚)ど(🙃)とい(🚞)うも(🦄)のがいたが、事情は間もな(👸)く判(pàn )明した(🍚)。それ(🎉)は、教員室で先生(shēng )たちが(🌺)ひそかに(⬜)話しあって(👎)いるこ(🌀)とが、(⛸)給(🕕)仕の(🍫)口を(⚽)とおして、いち(💈)いち生(shēng )徒(tú )の耳(ěr )にはいって来たからであった。
次郎は、(👖)詰問(wèn )きつも(🚯)んするようにたずねた。
「まあ(🌝)、(😉)本(🌕)田(😼)さん、(🍽)しば(🕳)ら(🚱)く(😆)でしたわね(🆑)。さ(🥈)あどうぞ。先生は書斎(zhāi )です(🌆)わ。」(💩)
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