「いつ(🏫)も(🧤)こんなに(🐔)起き(⛲)ないんですか。」
「そうか。ちょ(🛤)っと、(🖖)たずね(🧡)たいことがある(💆)。すぐ、ここに呼んでくれ(♉)。」
飯島(⭐)(dǎo )は、そう言(yán )うと(💺)、いかにもあわてたように、あたふたと廊(láng )下に足(💝)音をたてて去った。
た(🏇)だ、組織(zhī(😑) )に関す(🕐)ることで、室編成の(🎌)ほかに(🧕)、(💞)生活(🧦)内容(róng )の面(miàn )か(📚)ら、いろいろの部(🎸)(bù )が設けてあり、全(quán )員(🥧)が(🦏)期間(🚑)中に、(😣)一度はどの部(bù )の(🤘)仕事も体験するという仕組み(☝)に(⏬)なっていたので、その運営の方法(🔲)や、人員の(😰)割り(🎷)当てなど(🖇)について、いろい(😶)ろの(📒)質(zhì )問が出、(🔁)その説明に大部分の時(shí(🏜) )間が(🎞)ついやされた(🐠)のであ(🦒)った。
(💧)次郎は、朝(😑)(cháo )倉先生が、開塾(shú )最初(🥁)の朝の訓話(huà )く(🌭)ん(🔄)わで、こ(➗)れほど激はげしい言葉(⏸)を(💲)つかって、真(😬)正面(➿)か(🥅)ら(👥)塾(shú )生たち(🦎)に非難をあび(🛋)せ(🖍)かけた(🦄)のを(🏴)、これまでにきい(🍨)た覚(jiào )えがなか(🆗)った。かれは(🍍)、ま(🏹)だあとに残されている自(zì(🕷) )分(fèn )への非(✋)難が、ど(🕵)んな言(🔦)葉で表現されるかを、身がちぢまる(🌰)思いで(🛋)待(dài )っ(🆒)て(🔮)いた(🥛)。
(📎)相談は(🥙)安易あ(😒)ん(🌺)いにすぎるほど、すらすらとはこび、ほとん(🔇)ど無(🚺)修(🐭)正だった。特(📌)異(yì )とくい(🤽)な行事(shì )を期待(🔤)し(🚯)ていた塾生たちにとって(🤰)は、多(duō )少物(💹)足(🏢)(zú )り(💥)な(🏜)く感じられたらしか(💯)ったが、その(🎋)ため(🆑)に(👅)、これとい(💚)う(😸)強(🔃)(qiá(🕊)ng )硬(yìng )き(🥞)ょうこうな主張も出(🧒)(chū )な(🕶)か(🚆)っ(🚳)た(📦)。最も多(duō(⏫) )く発言し(➿)たのは飯島(dǎo )だった。しかし(🚨)、それも(🤖)、自分の存在を印象づける目的(de )以上の発(fā(🤹) )言(🔣)ではなく(🎹)、(🍽)たいていは原案賛(zàn )成の(👝)意(♋)見をの(🤑)べ、同(😸)時に進行係(🚚)をつとめる(💘)とい(✨)った(🍑)ふうで(🤓)あっ(🌅)た。田(👘)川は、(❣)はじめから終わりま(🌸)で、一(👲)言も口をきかなかっ(⤴)た。
「(🔗)今(jī(🐷)n )朝(🔪)の鐘をついたのはだれじ(💝)ゃな。」
次(📇)郎は、朝倉(📛)先生(👚)(shē(💰)ng )ら(♊)しく(🍴)ない(😖)詭(🌗)弁きべんだという気がし(⛷)てさびしかった。かれは語気を強(🚞)めて言(🛵)っ(☝)た(👓)。
次郎は(⏰)愉快(kuài )ゆか(🔘)いそうに(😣)笑って、事務室にはいり、すぐ掃(sǎo )除そうじをはじめたが、そ(🚷)の時になって、(💄)大河のにっと(🤱)笑った顔(yá )と(🧗)、そのあとで言った言葉とが、変(🆙)に心にひっかかりだした。
「(👠)け(🎿)さの板木(mù )ばんぎの(🌬)音(👙)、どうでした?」
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