フェラ 動画《えろ トリッシュ》2行目ライン
えろ トリッシュあらすじ
道江(jiā(🎈)ng )は敏子が話して(🚷)いる間(👞)、さほ(📿)ど深刻な(🕰)表(biǎo )情もしていなかった。次郎はそれが(😾)物(👚)足りなくもあり、(💼)腹(🅱)(fù )立たしくもあった。彼の家の二階(jiē )で馬田と(🦏)出(🏥)っくわした(🛋)時(shí )の(🖖)様子(🈹)から判(pà(😭)n )断して(🕠)、彼女が馬(mǎ )田をひどくきらっていることだ(🧦)けはたしか(♉)であ(🚈)る。しかし、ただ(🛀)馬(mǎ(🏇) )田(tián )という人間をきらっているとい(😢)うだ(🧖)けではたよりない。こうしたこ(⬇)とに(🏂)つい(🏥)ては、女(⛄)性の立(lì )場か(🎧)ら、とりわけ純潔(jié )な(💤)処女の立場から、(🌿)た(⛩)えがたい(💾)ほ(⬅)ど(❎)の侮辱と憤(fè(🎪)n )り(📿)と(🗨)を感じなければならないはずで(🏅)ある。彼にはそ(🐾)う思(🔟)え(🚯)て(😡)ならない(🦁)の(🐥)だった。
(🍌)こんなふうで、校内は(🌇)その日(🍨)じゅう決(🧔)して静かであった(🏬)と(🍰)はいえなかった。下級の教(👥)室まで(🙀)が何(hé )と(🏑)はなし(🤜)に落(🚐)ち(👃)つきを失(shī )っ(😕)てい(⏩)た。ふだんなら(⤵)何でもない(🛃)ことにまで先生たちの神(😋)経(🌦)(jīng )がとがり、先生たち(📧)の神経がと(🕝)がればと(👪)がるほ(🌉)ど、生徒たちはその神経に触(📺)さわってみるのを楽しむとい(📭)っ(🌎)たふう(⛄)であった。大垣前校長は、い(🛌)つも(👭)先生(🎱)たちに(💃)向(xiàng )かって(🧗)、「生徒(tú )というものは(👟)、自分(fèn )た(⏮)ちのために(📰)先(⛑)生(🤖)が命(❗)をすてるまでは(😫)、(🔯)その先(♐)生(shē(📄)ng )を偉い先生(shēng )だと(💨)は(🧝)思わな(🐔)いもの(🚤)だ。それ(🚬)を覚悟の上(⛰)(shàng )でな(🌁)く(😭)ては、(🎼)真の(🗡)教育は出来ない。」と言(🐝)っ(🤸)ていたが、その意味(💻)(wè(🎮)i )をほんとうに理解(jiě )し(💺)た(👃)先生(shēng )は、朝(cháo )倉先生を(🏰)の(🚍)ぞいては、おそ(🦑)ら(😩)く一(yī )人もい(🚛)なかったろうし、(🤟)今では、ど(🔼)の先生(shēng )にも、そんな(🕶)言(🏤)葉(🚈)は単(🌪)に言(yán )葉としてで(🔃)も(🏽)思い出されていそ(😍)うになかった。こうして(🥋)先(xiān )生たちは自分(fè(📭)n )を下手に護ろうとして(⏳)、一(🔇)歩一歩と自(☔)分を生(🧒)(shē(🥨)ng )徒たちの侮辱と(📺)嘲笑(xiào )の中に追いこんでいたので(🎣)あ(💌)る。
と、(🤼)朝(cháo )倉先(xiān )生は、ちょっと思(😎)案し(🉐)あんして(🚶)いたが、
次郎の耳に(🥅)も(⚪)そ(💢)の音は(🕞)きこえた。し(💉)か(🔰)し(🍖)、(🎡)彼(🍅)はふりむかなかった。そして、もうとうに見えなくなっている(🈂)道江のあ(🚯)とを(⏫)追(⤵)うように、路を(🦎)いそいだ。
(🤡)次郎(láng )は急い(👜)で膝を正(🤙)(zhèng )し(🍣)、縁板に両手をついた。
「逃げ(🎎)て(🚿)さえ(❔)いり(🔹)ゃあ、いい(🕞)という気な(🧖)んだな。」
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