「ぼくたち、学(🏥)生(🌼)時(🕠)(shí )代(dài )の学(✉)寮がくりょ(🕦)う生活を自治(zhì(🌱) )だなんていって、い(😹)ば(🌚)っていたものですが、本(běn )気にやろうとすると、実際むず(🔚)かし(😩)いも(🥄)のですね。」
次郎(lá(🌾)ng )は、先生(💭)の(🦐)言(yá(⭐)n )葉がま(🍛)すます激しく(🆕)なってい(🕊)く(🎪)のにおどろい(👗)た。先生は、(💵)あるいは、昨日(➕)(rì )の入(🆕)塾式(🐵)における平木(mù )中佐の影(👰)響(xiǎng )えいきょう(🎺)から、でき(🔣)るだけ(🔩)早(zǎo )く(🍯)塾(shú )生(shēng )た(🏺)ちを救い(🍀)出そうとして(🚛)いられるのかもしれない。しかし、それにしても入塾したばかりの青年(niá(🥣)n )たちに(🌮)話(🐣)す言葉と(✴)しては、あまりにも激しすぎ(📁)る。これ(🌽)ではかえって(❇)逆効果を生むのではあるまい(😣)か。
「(🌛)君は大河(hé )の思わくな(👘)ん(🏧)かを(🎣)問題(🥎)(tí )にする(🤐)ま(💛)え(👔)に、君(📗)自身の(👶)ことを問題(📺)にすべ(⏪)きだ(🍴)と思(sī(💡) )うが、(🏍)どうだね(🤦)。」
それ(✊)は第(🚩)二の(👭)笞だった。しかも、第一の(🚤)笞よりはるか(👶)に(🥎)きびしい笞(🏝)だ(💔)っ(⚡)た。
「べつにこれと(🦀)申す心(🏉)得も(🔧)ございません。ただ定め(🏿)に従(🐬)(cóng )いましてつ(🈷)き(🛶)ましただけで(😖)…(🥀)…(🤔)」
かれは(🧔)、そう言(Ⓜ)うと、す(🚔)ぐおじぎ(👻)を(📫)して(🏴)、塾長(🧢)室を出(chū )た。朝倉先生(shē(🛒)ng )は無言のまま、(🌬)かれのう(🃏)しろ姿を見おくっていた。
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