「五(🥈)年(🤜)生(🎀)、(😷)こ(⏸)わくな(🔩)い?」
「(😎)だか(🦕)ら、ぺ(⬜)こぺこしないでも(🏤)すむように(👳)してやろうか(🏀)って、(🕳)言ってるんだ。」
乳母のお浜には(🚧)、次郎(🔑)(láng )は、それからも(🍂)、た(🥈)びたび手紙を出した(🐵)。返事(🎳)には、いつ(🐁)もきまって、(📷)一(yī )番になれ(🐆)とか、(🎟)偉い人になれとかいうようなこ(🍰)とが(🐇)書(🛐)いてあり、また、それと(📨)なく、今度の母(mǔ )と(🍕)の折(🥂)合いがうま(🖱)く(🍨)行(🦊)っているか(🎳)どうかを、(🌶)知りたいよう(🚪)な文(wé(🚗)n )句が(🥗)つらねてあった。次(🌎)郎は、しかし、そのいず(🈸)れにも、たいし(🚫)て心(🚗)を(➕)動かさなか(🚸)った。彼は(💀)、そうした手(🌪)紙(zhǐ )によって(🐂)、お浜の(🍙)自分(fèn )に(🧓)対する(👐)愛情を十分(📟)(fèn )に味わいな(🚠)がら(💏)も、すでに一(yī )段と(🍋)高(📠)い(🎥)とこ(📩)ろに立(lì )って、その中の(⛪)文(🈸)句(🚈)の(🐬)意味(🈺)を読も(👄)うとする気持(chí )になっていた(🚀)。それはちょうど、多くの(🎄)大(🍼)学生が故(gù )郷の母(🐤)から来る訓戒の手紙(zhǐ )を読む時の気(🔡)(qì )持(🔻)と、同(tóng )じようなものであったら(🏟)しい(👤)。
(🐊)次郎(🏋)は(👄)、三つボタン(🚒)が自分(♓)を追っかけるのを、演説した生徒がとめているんだな、(➰)と(🔋)思い(📐)な(😭)がら、足を早(zǎ(🧟)o )めた。
「(😾)少(👬)々てれているらしいよ。」
「(⛏)つ(🌭)かまえろ!」
「いや、ほんと(💕)うらしい。さ(🖤)んざ(🕦)んなぐられてい(🍽)ながら、涙一(👗)(yī )滴こぼさないで、じろりとみんな(🔓)を睨(🚴)みかえし(🚵)て、悠々ゆ(🍊)うゆうと帽子の塵(chén )をはらって出て行った様(🦐)子は、ち(🚜)ょっと凄かったって(🤽)言っていた(🗺)ぜ。」
「(✳)そう(😆)か(🐂)。……だけど、うちじゃ誰も(💣)まだ(📠)知らんだ(🕦)ろう。」
「(♊)そんなけちな(😌)ことを考(🤙)えるのは、よせ(🌥)。僕らは、四年とか五(wǔ )年(nián )とか(🚩)い(🌡)うことにこだわる(🎦)必要(📣)は(🌗)ないんだ。それよりか、(🎵)一年(nián )から五年(nián )までの(🚦)正(❣)しい生徒が、(🚺)縦たて(🚺)に手(shǒu )を(👟)握りあうことが大切じ(😴)ゃないか。本田(🏁)の弟も、その正(zhèng )しい生徒(🤽)の一(yī )人だ。だから僕らはそれを(👡)バック(🏥)しようと言うん(🗼)だ。…(✖)…(🔉)四(🕢)年生(shēng )にだって、つ(🕋)ま(✊)らん奴は(🆘)い(😛)くらも居る。――(⛅)僕(pú )ら(🎙)は――少くと(🔭)も僕だ(🔀)けは――そんな奴とは手(🐽)を握(🧝)(wò )りたく(🌶)ない(🤕)。そんな奴と(🔝)手を掘って(🔓)、五年生(⛽)に対抗したって、それが何に(🐝)なる(🧙)んだ(🏇)。」
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