日本《快感 無 修正》2行目ライン
快感 無 修正あらすじ
(🚾)と、自分(fèn )で(🎚)自(zì )分を励まし、(🎯)ど(🚨)うなり気持(📖)を(🐾)落ちつけることが出来(lái )た。
彼は、そう思う(🧝)と、同時に(🍥)大沢(zé )の襟(jīn )章に注(zhù(🖲) )意した。そ(🌧)れは四(🤔)年(👁)の襟章だった。彼は(👃)、おや(🚰)っ、とい(🌌)う気が(🛬)した。
「(👫)默(mò )ってな(🖇)んかい(😨)るもんか。」
五(🧕)年生(shē(🙄)ng )の一人が叫(jiào )んだ。それは(🦋)三つボタンらしかった。次郎(🐦)(láng )は、しかし、ふ(➰)り向(🛷)きもしなかった。
もっ(😟)と(🗨)も(👀)、生(😛)徒間の(💲)噂(🤘)に(❗)よる(🏧)と、校(🈂)内に二(èr )人や三(sā(☔)n )人(🐡)は、尊(zūn )敬(jìng )に(🧑)値する(🐾)先生(🐤)がいない(🕉)でもな(🥘)いらしかった(😑)。また(💬)、入(👁)学(🐾)式(😨)の時に、彼(🎠)(bǐ )が校長からうけた印象(xiàng )も(😚)、ま(🥗)だすっ(🦃)か(🚷)り(📼)消えていたわけでは(😂)なか(🐵)った。しかし(🙀)、そうした先(🕉)生たち(♟)は、次郎たちと(🤣)はまるでべつの世(💓)界(♈)(jiè(🎙) )に住んでいるようなも(💬)ので、め(🏴)った(🏵)にその顔をのぞくことさえ出来ない(🐫)の(🚳)だっ(🛬)た。次郎は(⚫)、(🌰)そのために、中学校という(🥒)とこ(✏)ろ(📺)は(✒)、(🎞)小学(xué )校にくらべ(💪)て(🏨)ず(🙃)っ(🌍)と奥(à(🎉)o )行(háng )があるような気(🤽)もし(⬛)たが、またいやに(🎽)不(bú )便なところのようにも思った。
「何(🗣)でも(👠)、(⛪)新入生に対(👊)して、(🍟)上(shàng )級生が訓戒(🔳)をしているのに、(🙏)地べた(🏨)ばか(🆘)り(🥌)見て(🏅)聴いているのは(🏄)無礼(😁)だとか(🏇)言った(🚗)そうだ。」
もっ(🐇)とも(🎌)、生(🚋)徒(tú(🔫) )間の噂によると、校内(✨)に二(èr )人や三人(🕡)は、尊(😄)(zūn )敬に値する先(xiān )生が(🍚)いないでもな(🐻)いらしかった。また、入学式(shì )の時に、彼が校長(🚎)からう(🏍)けた印(yìn )象も、(🏇)ま(🍎)だ(😎)す(🧔)っかり消えて(🌉)いたわけ(🔗)ではなかった。しか(🤑)し、そうした(🏾)先(⚫)生(🎳)たちは、次郎たちと(👈)はま(🚦)るでべつ(🥑)の世界に住ん(🧐)でいるような(🐿)もので、(🤲)めったに(🐄)その顔(yá )をのぞくことさえ出来ない(🈵)のだった。次(🙂)郎は、そのため(🕝)に(🥞)、中(🌁)学(🏭)校とい(🔯)うとこ(😭)ろは、(🍲)小学(🏹)校にく(⏲)らべてず(🗻)っと奥行があ(😣)るような気もしたが、また(🍯)いやに(⚽)不便なとこ(🤹)ろのようにも思った。
学課に(🧞)は彼は(🐦)かなり熱(rè )心だった。ま(👵)た、(🤙)教(🌛)科書以(🐀)外の(👲)本も(🥉)毎日(🦍)いくらかずつ読んだ(🌛)。たいて(🎆)いは少年向(📷)きの雑誌や(🍬)伝(🏫)記類だったが、恭一の本(🌤)(běn )箱(xiāng )から、美し(🧙)く装幀(zhēn )された詩集や歌(gē(✉) )集などを、ちょいちょ(🗄)い引きだして読(🐕)むこともあった。むろんそのい(🌎)ずれもが、彼にはまだ非常にむずかしかっ(💳)た。しか(🐰)し、(😛)恭(🐟)一におりおり解(🍡)釈か(🥑)いしゃくし(👿)てもらったりしている(🍨)うちに、詩や歌のこ(🏳)ころ(🐀)というものが(🎶)、いつとはなしに彼(🏜)の感(🚑)情(qí(🍚)ng )に(⛴)しみ入って来(🏕)た(🥈)。そして、時には(👴)、寝(⏮)床にはいっ(🤖)てから、自分で歌を考え、そっと起きあがって、それ(💔)を手帳に書(shū )き(🍄)つけた(🧑)りするこ(🕥)と(⛎)もあった。
(🍼)鉄拳(🌹)が同時に(🦁)次(🏓)郎の頬に飛んで(🏨)来(👺)(lái )た。しか(👀)し、次郎(💰)の両手(shǒ(🔩)u )が狐の顔に(🛩)飛びかかったの(😇)も、ほとんどそれと同時だった。
「だから、ぺこぺこ(💖)しない(➕)でもすむよ(🔤)うにしてやろうかって、言ってるんだ(🌬)。」
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