(🔺)先(xiān )生は、そう言(yán )って、(💃)次(💎)郎に目く(🔕)ば(💮)せした。次郎(lá(👣)ng )は待(dài )ちかま(🧗)えていた(🥍)ように、自分のそばに置(zhì )いていた紙袋かみぶくろから、(🔱)ガリ(🤽)版の(🐰)印(yìn )刷(shuā(♌) )物をとり出して、みん(🉑)なに配布した(💦)。
そし(🏯)て(🐱)、そ(♏)のま(🕟)ま、すこしも(👛)調子(🍲)をか(🥧)えないで、また槌をふるいつづけ(🌏)た。
次郎(🥗)は足音(yīn )を(🔒)たてないように、みんなの間をある(🐶)きまわり、いちじ(🥑)るしく姿(zī(♋) )勢(shì )の(🌻)わるいのを見つけ(📝)る(👛)と、それをなおしてやった。
次(💯)郎(láng )は、先生の言葉(🌤)がます(🏍)ます激し(⛩)くなって(🍜)いくのにおどろいた。先生(❌)は、あるいは、昨日(♐)の入塾(🏡)式(shì )における平木(😷)中佐(🛰)の影響えいきょうから、できるだけ早く塾生(shē(✂)ng )たちを救(jiù(🈳) )い出そう(⭐)としていられるの(😢)かもし(🍔)れな(📅)い。しかし、それにしても(🌨)入塾し(😇)たばかり(🐷)の青(✡)年(nián )たちに話す言葉としては、あまりにも激しすぎる(🦗)。これでは(🔯)かえって逆効果を生むのでは(⏪)あるま(🎉)いか。
かれは、窓ガラス、窓わく、板壁(🏌)、ふみ板(👷)と(💬)、上(😔)から下(😖)へ、(🎟)つ(🍢)ぎつぎに(🌏)拭(shì(🍳) )ふきあげて行きな(🛵)がら、おりおりそとを(📸)の(♓)ぞいて(😘)飯島の(🍬)様(yàng )子(📃)に(🔢)注意(yì )して(🗜)い(⤵)た。その(⬜)うちに、飯(fà(🍍)n )島(🦗)(dǎo )は急に何か思い出(🛵)し(🙊)た(🍶)ように叫さ(😾)けん(🤜)だ(❔)。
「板木を打つ(🏭)のは、もうこ(👠)れ(➗)で(🚏)お(📒)しまい(🔇)にしまし(🤒)ょう。これで起き(😅)なけれ(🦂)ぼ、(🕊)ほ(🆚)っとくほ(😟)うが(🖤)いいんで(🎪)す。」
(🗝)次郎と(📃)大河(hé )とは(📿)、間もなく、それぞ(👄)れに最初(⬜)の大便(bià(♓)n )所(🎊)の掃除(chú )を(🥧)終わって、となりの(🛏)大便所に移っていた。ま(🦖)だだれも手をかけ(🍷)ない大便(biàn )所が、あいだ(🎓)に三つほ(🐨)どはさまっている(🦀)。次郎は(🏥)、さっきか(🦒)ら、大河(🚼)に話(🎚)しかけて(🌾)みたい気持ちは十分(🕡)だっ(💄)た。しかし、(Ⓜ)遠くからの(🔠)かけ合い話(huà(🚋) )は(📴)、この場合(hé )、何となく(🕞)ぴった(🛅)りし(⛓)なかった(😓)し、ま(🕳)た、(🦓)雑巾をゆすぎ(🐔)に(🗻)出(🏟)た(🈴)ついでに、そっとのぞいて見た大(🀄)河(hé )の(🌙)様子が、い(👭)かにも沈黙ち(♟)んもくの行者(🌑)ぎょうじゃといった感(gǎn )銘(🐹)(míng )かんめいをか(⏭)れ(🔷)に与あ(⏩)たえてい(🗝)たの(💯)で、口をき(🔱)るの(🐪)が(🏗)よけい(⛑)にためらわ(😽)れる(👕)のだ(🔀)った。
「君(⌛)自(zì )身(❌)(shēn )はどう思う(🔢)? 私(sī )の意(yì )見より、まず君自身(⛵)の意見からききた(🌻)いね。」
か(🥩)れが、便(👞)所(🏠)に通(📮)(tōng )ずる(🦒)廊下(xià )の角(🥈)をまがる(🛴)と、一(yī )段さがった(🎲)入(🚼)り口の(📷)たたき(🦖)の(😡)上(✌)に(🍯)立って(📒)、何かしきりと(👐)声高こわだかに(🌼)がなり(🕗)たてている一人の塾(🐶)生がいた。見ると、飯島(🥈)好(🐩)造だった。
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