「ええ(💝)。で(🙈)も(👵)、そんなこ(🕋)とよりほかに、どうに(📟)もしようが(🚰)な(⏬)いわ(💍)。」(🤧)
「(💃)まあ、本田さん、し(🤷)ばらくでしたわね(🏆)。さあどうぞ。先生は書(🍼)(shū(📈) )斎ですわ。」
「しかし(🔁)、そんなこと、何(hé )の(㊙)役(🔢)に(♿)も立(🈹)たないじゃあり(🐱)ませんか。きょうも(👨)平気で待(🕑)伏せしてい(🚳)た(🗻)っていうんだったら。」
「(🐄)勝手(shǒu )にそう思(sī(🖼) )う(🐣)な(🅾)ら、(🚕)仕方(fāng )がありません。」
四人(rén )の報告は、みんなを(🕰)ふき出(⚪)(chū )させたり、憤慨さ(🔭)せたり(⚡)、不安がらせたり(🌉)し(🔊)た。しかし、ともかくも血書が県(xiàn )庁(tīng )に差出さ(🔅)れるようになったという(❕)ことで、一応(yīng )納(🤙)得なっ(💙)とくするよりほ(🚩)かなかった。校長が教頭か(😭)ら紙(🕤)片を受取(🔞)っ(💫)たあと、(🥃)急に様(🚘)子が(🌴)変ったということについて(🔺)は、四人をは(🍻)じめ(🕔)みんなも(🚝)不審(shěn )に思(🤰)い、うまく(💞)ペテ(🛥)ン(🔤)にか(😜)けられ(🗾)たので(👶)はないか、などというものがいたが、事情は(😀)間もなく判(🚎)明(míng )した。それ(⚓)は、教員(yuá(🌧)n )室(🌶)で先生たち(🏆)がひそ(🐾)かに話(huà )しあ(🧘)っているこ(🤣)とが、給仕(🤔)の(🅰)口(kǒ(🗂)u )をとおして、い(🧥)ちいち(👌)生(🛫)徒(🐆)の耳に(✡)はいって来たから(🔬)であ(😪)った(🌸)。
「(🌁)いたずら?(🐒) (♓)僕(pú )、(👏)馬田がどんない(⛱)たずらをしていた(📨)か知らないよ。僕は、(😸)馬田(tián )が橋のとこ(🆔)ろに立って道(dào )江(jiāng )さ(🔮)ん(🎂)が走って行くの(🚴)を眺(🚩)めていたので、(🥎)変だと思っ(🧛)た(🚟)だけさ。」(🥘)
「すぐう(🧢)しろからさ。二(🍿)(èr )丁(✋)ぐらいは(🦐)なれ(🤤)ていたかな。」(🦊)
「(😂)では、どうしたらいいの?(😷)」
道江(jiāng )は(🙊)答えない(💔)で(🏀)敏(🔝)子の顔を見た。敏子(👶)は、
「活躍する(⏮)元気(qì(🍐) )が(🔖)ないほど打撃をうけているとす(🕚)ると、大い(🆑)に同情(qíng )に値するね。」
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