日本《オナニー 引き寄せ》2行目ライン
オナニー 引き寄せあらすじ
「本(běn )田、(🛀)ずる(🔊)いぞ。」
(🔻)こん(🖌)なふうで、(🍙)校内(🛢)はその日じゅう決(👐)して(⛎)静かであっ(😍)た(😎)と(📟)は(📤)いえなかっ(🚃)た。下(📭)級の教室まで(🏜)が何とは(🌘)なしに落ちつきを失(shī )っていた。ふだん(🚣)なら何でもな(😄)いことにまで(📋)先生(shēng )たちの神(shén )経がとがり、先(😥)生たちの(🦕)神(shén )経(🌽)(jī(🦃)ng )がとがればと(⬅)が(🌻)るほど、生徒たちはその神経(jīng )に触(💇)さわってみるのを楽しむと(🍒)い(🤝)ったふうであ(🦕)った。大(💞)垣(💽)前(🐀)校長は、いつも先生(😯)たちに向(xiàng )か(🦂)って、「生(💛)徒と(💒)いうものは、(⛏)自(🎈)分た(💒)ちのた(🥗)めに先(xiān )生が命(🐚)(mìng )をす(🥘)てるまでは、(🤰)その先生を(🥤)偉い先生(🚘)だとは思わ(🚭)ないものだ(🎃)。それを覚悟の(🌨)上でなくて(🚔)は、真の教育(yù )は出来ない(⚡)。」と言っ(✊)ていたが、そ(♒)の意(🎭)(yì )味(wèi )をほんとうに理解した先生(🥓)は(🚲)、朝(cháo )倉先生(shēng )をの(📭)ぞいては、おそら(🦏)く一人(rén )もい(💩)なかっ(🏟)たろうし、今では、どの先生にも、(🉑)そ(⏬)ん(🎆)な言葉(yè )は単(dān )に言(yán )葉としてで(🗓)も思い出(😳)されていそ(🕑)うになか(🧗)った(👙)。こう(🔴)して先(🐖)生たちは自分を下手(shǒu )に護(hù )ろ(💷)う(🌯)として、一歩(bù )一歩(💮)と自分を(🐲)生徒たちの(🔥)侮(🐾)(wǔ )辱と嘲(cháo )笑の中(😿)(zhō(📯)ng )に(🚌)追い(🍽)こんでいたのである。
次郎(láng )は、(😤)学校のこんな様(yàng )子(☔)を(🔱)、終日い(📏)かに(🉑)も淋しそうに見守っていた。彼(⛳)は、花(😀)山校(xiào )長の(😴)鼻(🦅)の(🏽)移動(dòng )の(🍪)話(💶)をきいてもほとんど(🎠)笑わな(😵)かっ(🌀)た(🖇)し、(😯)森川(👜)の「教(🌷)員(🔬)適(shì(🌱) )性審(🔎)査(🌌)採点(📁)表(biǎ(😏)o )」(✖)を見(👊)(jiàn )た時には、むしろ(🏼)にが(👷)い顔をし(🧛)て、(🎎)ひと(🏎)りで(🚛)校庭に(💊)ぬけ出(chū )し(🏝)たほど(🍛)だった。ふだんから、彼(bǐ(🐪) )はそう出(🏘)し(🚪)ゃ(👈)ばる方(🏓)(fāng )ではなかったが(🧑)、それで(🌒)も、校(xià(🐳)o )友(👃)会(huì )の委員会(huì )な(🦌)ど(🏜)では、新(xīn )賀や梅本と共にかなり(🕊)意(yì )見を発表する方だった。それが昨日(rì )以来、(🕥)まったく沈默を(📗)守りつづけてい(⬇)る。きょうはこ(🎎)とに新賀や梅(méi )本(🏜)に対して(🌴)もあま(🔍)り(🕴)口(🦃)(kǒu )をきかない。今朝(cháo )あたりま(📸)では、誰も(🐑)そ(🌩)れを(🌜)気(🍀)にとめなかったのだが(🔟)、みんなが笑うときに笑いも(🍇)せ(🚘)ず、ま(👾)た先生たちの品(pǐn )定めや、事件の(🌔)これからの成行きにつ(🛸)いて、(👟)み(🙍)ん(👇)なが非(💗)常(🐡)(cháng )な関(wān )心(📀)をもって話し(😼)あって(📑)いるの(🆗)に、自(zì(🎋) )分ひ(🖥)と(🙁)り(👦)で校庭を(🍝)ぶら(👢)つきま(🖊)わったりしている彼(bǐ )の様子が(🙄)、い(🐱)つ(🐙)までも周囲の注(zhù(🕞) )意をひか(👟)ないで(👪)いるは(🕚)ずがなかった(⛹)。し(☕)かも(😁)彼が(🦒)、同級(🏁)(jí )生の大部(🍗)分(🌚)がまだ朝倉先生の顔も知らない一二年の(📟)頃から、室崎事(🏮)件(jià(🏫)n )や宝鏡先生(shēng )事件(🐊)を通(tō(🎱)ng )じて先生(🐉)か(📻)ら大(🕉)(dà )きな感化をうけ、その後、(🍫)白(💹)鳥(👆)会の一員(🛁)(yuá(🛃)n )にも加(jiā )わって、(👁)先生の心(xīn )酔者(💔)の中(⬜)でもその(🛁)第一(yī )人(🌄)者になっ(🐪)ていること(👡)は、誰でも知っていることであ(🌽)る。こんな時こそ彼はみんなの(🔻)先頭(tóu )に立って活動(❇)す(🎹)べきではない(🚚)か。そうした考(kǎ(🐽)o )え(🎺)が、一(👱)般の生徒(🐣)たちの頭(tó(🕳)u )に浮(fú )んで来るの(🐺)はごく自(zì )然(rán )であ(🥀)った(⚓)。
その日(📈)、校(🍼)長は県庁(☝)に行ったきり、ついに学(xué )校に顔を見せ(🏓)なかっ(📵)た。西山教頭が(🤸)何(🍤)度も電(👕)話口に呼び出され、(🤷)ひるすぎには、五年全(quán )部(🔮)の学籍簿(📲)(bù(🎿) )がくせ(🤓)きぼを抱(bà(🥚)o )えて県庁に出か(🎐)け(🗓)た。ということが、給仕の口から生徒たちに伝えられた。生徒たちに(🤧)は、そ(🤺)れが何(hé(🤝) )を意味するかは、さっぱりわか(🦑)らなか(〰)った。それだけに、不安(🗳)(ān )な空(kōng )気はひけ時が近づくにつれ、次(🏣)第に濃(🍏)(nóng )こく(😱)なって行(🚲)った。
「やあ(✅)、(🏫)いら(🆘)っしゃい(🔛)。…(🌜)…ついでに(🌝)これだけ書い(⬆)てし(👘)まうから、ち(🌫)ょ(✂)っ(💛)と(👇)失敬(🦒)(jìng )するよ(🖍)。」
(🐩)次(🛡)郎(láng )は、これまでにも、しばし(🔣)ば、自(🏼)分の(⛴)全(quán )く(🏉)予(🌷)期しない言葉(🍙)を朝倉(cāng )先生の口(kǒu )からきいて驚くことがあ(💼)った。しかし、今の言葉ほど彼を驚かした言(🗝)(yán )葉(📘)(yè )はなか(⚽)った。これまでは、(🧕)次郎が(🥡)自(zì )分の考(🥋)えに裏書(shū(♊) )してもらえると思ってい(👝)る時(❇)(shí )に、かえ(🎾)ってそれを否定(dìng )さ(🙂)れた(💣)り、何か(🔣)得意になってい(🐶)る時に、きびしい反省を要求され(📠)たりする場合が多かった。今のはまるでその逆だったということが、彼(bǐ )にとっては、この(🕡)上(shàng )もな(🌷)い(🌷)驚(jī(💩)ng )き(📗)だっ(🏭)た(🔈)ので(🤶)ある。
「知っ(💜)てい(🌦)て、な(🤔)ぜだまって通り(👼)ぬける(🚳)んだ(📶)。」
「逃げてさえいりゃあ、い(💼)いという気(qì )なんだな。」
この採(🦖)点表(biǎo )の波紋(😌)は決(🏴)(jué )して小さくな(🐋)か(🙂)った。押(🤹)(yā )しよせ(⚽)た生徒(✅)た(🙀)ちに(💐)まじ(😚)って(🎑)、あとでは先生(shē(🍗)ng )たちまでが代(🎑)る代るの(🍞)ぞきに来た。生(👙)徒(🔑)た(🦆)ちは(📝)、採点(👧)表にのってい(🗃)る先生が来ると、一々その点数を大(🔸)声(shēng )で叫(jiào )んだ。中には、備(bèi )考(✔)欄まで読み(😦)あげる者もあった。先(🎤)(xiān )生(shē(🕛)ng )の(⚾)中には、自分で自分の綽(🔦)(chā(🐁)o )名を(🅾)よく知っ(🌕)ている先生もあり(🍝)、(👨)そうでな(🅿)い先生もあ(🍡)った(🛣)が、そんなことで、(💿)ど(💮)の先(xiān )生もいやでも自分の綽名(míng )をはっき(🚎)り知らさ(⏹)れるとい(🆗)う結果(🚎)(guǒ )になった(⛅)。もっ(🅱)とも、中学(🈳)(xué(🧀) )の先生で、(📗)自(🕯)分に(📢)かぎ(🔃)って綽名はないな(🌊)どと(💽)安心(💬)(xīn )している(😭)ほど(👊)いい気な先(🥄)生はないはずなのだから、そ(🤘)れは大したことではなかったかも知れない。し(〽)かし(💥)、(🥖)綽(chāo )名と(😚)い(📕)っしょ(🈂)に、(✝)自分の点(😑)数ときびしい評語(🐀)とを知(zhī )らなければならな(🚽)かっ(🚕)たという(🎚)ことは、(💊)何といっても(⤴)最(👮)(zuì )近の大きな試(shì(🤤) )煉(👵)であ(🦕)ったに相違(👟)ない。ある先生(🔲)は顔を(💅)ひ(🦊)き(🚕)つらせて(🚃)ガラス戸のまえに(✨)棒立になり、(💔)ある先生(🍬)は一たん顔(😐)(yá )をまっ(🛢)か(🗡)にしたあと、強いて微笑をもらし(🎞)た(💇)。しか(📣)しどの(🥋)先(☔)生も最(🐊)後には(⬅)、(🗑)自分に(🚴)はまるで関(😞)係(xì )のないこ(🀄)とだ、といっ(🏫)たような顔(yá(🗃) )を(👍)してその場を立ち(🛴)去った。ただ「あざらし」(🐿)先生だけは、(🈁)その綽(🐳)(chāo )名(míng )が(💼)自他(tā )共にゆるすほど(📫)有名(mí(🥓)ng )に(⤵)な(📹)ってい(🖥)て、(🚑)ごまかしがきかなかっ(🤼)たため(🧠)か、(🚓)そ(🥋)れと(😦)も、備考欄にあった通(tōng )り、事実粗野の(😹)稚気(🎬)ある性格の(🔩)持主であ(🕜)ったためか(🦗)、(🌠)そ(🥒)の大きな(🚥)口を(😍)思いきり横に(🚺)ひろ(🛶)げ(🐄)て、よごれた上歯をむ(🐫)き出し、天井を向(xiàng )いた鼻の下(🥍)に(🖌)灰色のあらいひげを針のよ(⛽)うに(🚔)立(⚡)て、内をのぞきながら(🏪)、「わっ(🆖)はっは(⛹)」と(😿)笑った。そし(🛂)て、「わしだけは(😿)合(🚿)格の見込があ(🌧)るちゅう(⏩)の(🥌)か(🐋)。どうか(😛)よ(😠)ろ(🏬)しくたのむよ。」と(🕙)言うと、くるりとうしろを向いて、もう一(🤰)度「わっ(⏺)は(🌞)っは」と笑(xiào )い、(🏸)歯をむき出したま(🔲)ま、むらがっている生徒たちを押(😍)しわけ(⏰)て帰(🚏)(guī )って行(🤵)った。
次郎は、(📸)二(èr )人の言(yán )葉から(🦂)、まるでちが(🤩)った刺戟をうけた。敏子(🧓)の言葉からは(🤙)ひやりとするものを感じ(🏩)、道(dào )江(🚛)の言葉には憐憫(🍌)に似(sì )たもの(✨)を感じたのであ(🆘)る(🚇)。一人(ré(🤖)n )の女を(🍂)中(🦃)(zhōng )にして、馬田のよ(🚸)うな男と(📊)争ってい(🎗)る自(zì )分を想像すると、(🆑)たまらないほどいやになるが、また一(🤲)方では、(🌏)道江(jiāng )という女が、(♎)自分というものを(🌤)どこかに(🦄)置(🚳)き忘れているような性格(gé )の持(chí )主であ(🕚)るだけに(💯)、放っておくに忍(🥘)びない(😿)ような(♏)気もするの(👧)だっ(🔑)た。彼(🛋)(bǐ )は(🦊)二つの(🎍)感情を急(🚩)には始(🔦)(shǐ(🚑) )末し(❌)かねて、だまり(🐸)こんでしまった。
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