日本《放課後 中出し プロデュース され ちゃっ て ます》2行目ライン
放課後 中出し プロデュース され ちゃっ て ますあらすじ
次(🌏)郎は思わず(⛸)立(🏂)(lì )ちど(🧟)ま(⬛)った。馬田と(👶)言葉をかわすのが、(⛔)き(📳)ょ(🥂)うはとくべつ(✖)いやな気(🌸)がす(🛤)るの(㊙)だった。しか(🗄)し、彼はか(🤳)く(🐡)れる気にはなれ(💓)なかった。かくれたりするのは(📰)、相手が馬田であるだ(🐈)けに、よけ(📊)い卑屈(qū )な(🛺)よう(🥜)に思えたの(🦑)である(🐜)。
「毎日(rì )そん(📁)な(🍵)ことが(🎙)出(chū )来(lái )て？ 千ちゃん、き(🥢)っと変に思うでし(🉐)ょう。」
(🏄)しまりの(🐆)な(🎴)い口(👾)を(😢)半ばひ(🔔)らいたまま(📧)、ぽかんとして次郎のうしろ姿(⬅)を(🌡)見お(😹)くってい(💷)た馬(mǎ )田(📟)は、次郎が十間以(yǐ )上(shàng )も遠ざか(🍦)っ(🛢)た(🥋)ころ、つぶやくように「畜生(🤮)！」(🎬)と叫んだ。そして帽子をふり(📐)あげて、(💩)力まかせに自分の股(🗯)をもう一度(🔛)なぐりつけた。
と、敏子が微(🎱)笑しながら、
次郎は、これまでにも、しばしば、(🥑)自分の(📕)全(🤷)く予期しな(🕣)い(🔖)言葉(yè )を朝倉先(🥄)生の口か(🙄)らきいて驚くこ(🐺)とがあ(🚬)っ(🔎)た。しか(🥚)し、今の(👊)言葉ほど彼を驚(🛀)か(⛑)した言葉は(📦)なかっ(💞)た。これまでは、次(cì )郎が自分の考(kǎo )え(💉)に(🛋)裏(lǐ )書し(🔬)ても(⛰)らえ(💖)ると思っている時に、(⛹)かえ(🕓)っ(🐷)て(🛁)そ(🎷)れ(👉)を(👠)否定(💋)されたり(🌞)、何(♊)か得意になっ(🛶)て(🚄)いる時に、きびしい反省を要(yà(🛑)o )求さ(🖌)れたりする場(chǎng )合が多(duō )かった。今のは(🕜)まるで(🚠)そ(💍)の逆だ(🛥)っ(🐝)た(🕴)ということが(✈)、彼にとっては、この上(shàng )もない驚き(🧤)だったのである。
敏子(zǐ )はそう(🖐)言(yán )って立っ(🔛)て行(🎮)っ(🤧)た。
「ふむ。」と、徹(🌡)(chè )太郎は感(gǎn )心(🍄)(xīn )したようにうなず(🥖)い(😋)たが、「し(🕒)かし、少し考えが足りなかったと(🚗)は思わな(🙎)いかね。」
「用(yòng )がないからって知ら(🌽)ん顔(yá )するのは失敬(jìng )じゃないか。」(🏡)
馬田(🤵)も、それっ(💵)きり口(kǒ(🎀)u )をきか(🚾)なか(🔘)った(🙋)。二人(🈵)は、(📨)かなり(🔮)永いこ(😸)と、にら(🚍)みあったまま(🥝)突っ(🌂)立(lì )ってい(💊)た。次郎(🌨)(láng )が(📜)視線も手(🌀)足も微(wē(🐇)i )動(dòng )びどうもさせなか(🚱)ったの(🧗)に反(fǎn )して(🛋)、馬(👚)田の視線はたえず波うっており、(🐯)その手足はい(🔢)つももじ(🛢)も(🥉)じと動い(✡)ていた。
校長室がひっ(🌓)そりしているのにひ(♟)きかえて、教員室(shì(🧠) )は何(😱)(hé )と(🏖)なく落ちつきが(🕷)なかった。三人(💕)、五人と(🎷)かたまって立ち話を(🙎)して(🏳)いる様(🅱)子が、あけ放した窓から(🥍)、(👉)い(🙉)つも生徒たちの(♉)眼(yǎn )にうつ(🌦)っ(♍)た。ま(🦈)た四年や五(🏁)年(⬆)(nián )の(🍀)教室(shì )に出て来(lái )る(🐠)先生た(🍑)ち(🌜)の態度に(🤶)も、ふだんとかなりち(📉)がったところがあった(😕)。い(🕖)つも駄じゃれをとばす(🌓)のを得意にしてい(🔢)る先(🥜)生(🐧)がいやに(🌧)まじめだったり、これま(🍃)で(🦏)教科書(shū )以(📉)外の話なんか一度(dù )もした(👍)こ(🔆)と(🃏)のない先生が、とってつけたように、修身めいた話(👮)をし出した(🍱)り、また(🥤)中に(🤯)は、変(🏁)(biàn )に(⚓)にやにやし(🌦)ながら、「(🌿)こないだ大(dà )垣(🌖)前校長(🌉)からお手紙をいただいてね。」と、その手(shǒu )紙(🏍)の中に書(shū )いてあ(🖇)った(🍶)という一二(èr )の文句を引(yǐn )き出(🎇)して、(💺)前校長(🌿)をほめ(💝)、自分と(📌)前校(xiào )長(🖨)(zhǎng )の間(jiān )には何(🏐)か特別の関係(xì )でもあったかのよう(🍶)にほのめ(🥅)かし(👔)たりする(🔄)先(xiān )生もあった。すべてこういうこ(😧)とが(🍁)何を説(shuì(🖌) )明(🎗)しているかは(🚪)、生徒(😲)た(🗝)ちにむろん(🚏)わかりすぎる(🤖)ほどわかっ(🚀)ていた。だか(🈳)ら休み時間になる(🔛)と、(🚥)彼(bǐ )らはそれを材料(liào )にして(🌶)先生(🍃)たちの品(🛌)(pǐn )定(💚)めをす(🍊)る(🛋)の(🤑)に忙しか(🛐)った。こんな場(chǎng )合(🚬)、いつも(🖍)奇抜な思いつき(🙊)をやるので人(🕓)(rén )気のある五年の森(sēn )川とい(🌌)う生徒は、(💤)四年と五年の各教(jiā(🌸)o )室をま(⛎)わってそ(🦀)の品定めをき(💅)いてあるいてい(⛺)たが、昼休(🍳)みの時(🎣)間には、(📰)もう校友(yǒu )会事務室(😬)の黒(😥)板(♈)に「教員(⛓)適(shì )性(xì(🤲)ng )審査採点表」というのを書(💱)き(🗒)あげて(🕛)い(👿)た。校友会(🌧)事(🥔)務室(🌕)は、生(⌛)徒控所(👑)の横(😌)(hé(😩)ng )の小さな室で、(🤭)間(🍤)はガラス(🕕)戸で仕(🏎)(shì )切ってあった(🤢)ので、控(🧛)所(suǒ )からはまる見えだった。校(xiào )友(🍁)会の委員(🥠)たち五六(🤐)名が中でわい(👧)わい(🛎)さわいでいる声を(🚲)ききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年(👟)の生(🏈)徒たちまで(🔒)が押(🌶)しよせて来(🔕)た(💫)が、その(⛓)採点(🧔)表(biǎo )の左の(🧒)端には、(🎑)馬(📳)賊(zéi )、(🛂)チ(⏹)ャップリ(🕟)ン、かま(💑)きり、あざ(🙇)らし、(🔠)おでん、花王(🅰)石けん、長(🥜)茄(👯)(qié )子、瓦煎餅、(🔅)と(🌴)い(🐝)ったよ(🚔)う(🌥)な先生た(🌬)ちの(🏮)あだ名が縦にならんでおり、それに括(😦)弧か(➖)っ(🌌)こして受(💔)(shòu )持(chí )学科名が書いてあった。そして(🌍)、その右に点数欄(lán )と備考欄とが(📆)あっ(🌭)たが(🕸)、点数欄(lán )には五点というのが一つある(😙)きりで、(🙄)あ(🗳)と(🦎)はみ(🦇)な(🏂)四点以(yǐ )下だった。零点はさす(🛴)がに一つも(📕)なかった。備(❄)考欄(🎬)には、「品(😦)性(xìng )下劣、御殿女(🐶)中の(🚓)如(rú )し(🎮)」とか(🐽)、(📅)「駈落か(👑)けお(🥃)ち三回心中(🍴)未遂一回(📣)」とか、「野心満(🥀)(mǎn )々、惜しむらくは低能」とか、「彼(bǐ(🕋) )いつの日(rì )にか悔(huǐ )い改め(💂)ん」とか、「(📍)愚鈍(dùn )な(🐀)るが如(rú )くにして、最(🎩)も警戒(jiè )を要(yà(🦋)o )す」(🤨)とか(🙉)、(🍲)そういったさまざまの文(wé(🏐)n )句が、(🤣)いっ(🔫)ぱい書(shū )きつ(🌚)めてあっ(🐷)た。五点(🕋)の(🕋)評(✋)点を(🥄)もら(✔)っ(🆕)たのは「あざ(🔜)らし」(🈸)先生だったが(🤪)、その(📼)備(🎁)(bèi )考欄に(🎅)は「性(💞)(xìng )粗野にして稚気(🛳)あり、(🚍)陰険と(👽)は(🐇)認めが(🍂)たし、合否(fǒu )の判定は後日会議(yì(🦃) )の結果にまつ」とあった。
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