「叔(🔜)母(mǔ(🎛) )さん、は(🌕)いってもいい(😷)んで(🥌)す(🌨)か?」
「(🌌)まわり道なん(🎣)かして(🎣)、いたずら(⬅)されたら、よけい世間にけちをつけら(🧡)れ(🛣)る(🛹)よ。」
「勝(shèng )手にそう思うな(🃏)ら、仕方(fāng )があ(🐾)りません。」
(🦇)彼(bǐ )は、自分(🦅)の方か(🦂)ら馬田に言葉(yè )を(🌸)かけ(📅)る気に(🏊)はまるでなれなか(🖍)ったが、(💇)し(😮)かし、馬田の方か(〽)ら(✏)言葉(👾)を(🦄)かけられることは、十分(fèn )覚悟もしていたし、心のどこかでは(😩)、む(🕘)しろ期(qī )待(dà(🍊)i )もして(🕒)い(🔱)た。と(🏆)ころが(🅱)、茶店のまえをとおり過ぎて(🔅)四五間行って(💱)も、誰(👬)も声を(🔢)かけ(🔗)るものがなか(🎱)った。彼は安(⚓)心(xīn )とも(🚎)失(shī )望ともつか(🗝)ぬ変(📧)な(🎛)気持(🍽)に(🍍)な(📬)り(🐔)、われし(🎬)らず(🎒)うしろをふりむ(➿)いた(🚅)。
徹(😷)太郎は(⛲)大して気(🐼)(qì(🍦) )に(🍗)もとめ(🕣)な(💕)いような調(👓)子で(🆖)たず(⛏)ねた。道江は顔(yá )を赤らめ(🏤)てぐず(🌙)ぐずしてい(⛴)る。
「なるか(💻)も知(zhī )れ(💍)ま(💐)せん(♑)。しかし、なったっていいんです。」
(🥋)こん(🛢)なふうで、校(xiào )内はその(🖖)日じゅう決して(🔎)静かであ(📈)っ(🚔)たとはいえなかっ(🔺)た。下級の教室まで(👨)が何(hé )とはなし(🎭)に(📮)落ちつきを失ってい(🤠)た(🎩)。ふだんなら(🐖)何でもな(😕)い(✋)こ(👀)とにま(🈸)で先生たち(🐣)の神経(🚣)がとがり、(🚵)先生たちの神(shén )経がとが(🤛)ればと(🌍)がるほど(🌝)、(🚰)生徒たち(❕)はその神(😪)経(🏩)に触(🤥)さ(🚴)わって(🤠)み(🥤)るの(🏓)を楽(lè )し(🐂)むといったふうであ(🌧)った。大垣前校(🍏)長(zhǎng )は、いつも先生たちに向(xiàng )かっ(🚥)て、「生徒(tú )というもの(🔗)は、自分(fèn )たち(📰)の(📠)ために先(xiān )生が(🎂)命をすて(💖)るまでは、その先(xiān )生を偉い先生だとは(🥚)思(sī )わないものだ。そ(🏦)れを(😧)覚悟の上でなくては、真の(🚥)教(🚄)育は出来な(🥀)い。」と言っ(😷)ていた(🐨)が、(😅)その意味をほんとうに理解した先生は、朝倉(cāng )先生を(👉)のぞいては、おそらく(😽)一人もいなか(🈹)ったろ(🛌)う(🎮)し、(🔒)今では、どの先(🥜)生にも(🐌)、(🔻)そんな(🐋)言葉は単に言(🏵)葉(🤙)とし(🔋)てでも思い(👨)出(chū )さ(🐥)れて(🚜)いそ(🐰)うになかった。こ(🕟)うして先生た(🌃)ちは自分を下(xià(🚙) )手(🚳)に護ろうとして、(♈)一歩(bù )一歩(bù )と自分(📝)(fèn )を生徒たち(〰)の侮(wǔ )辱と(🍨)嘲笑の(📬)中に(🗼)追いこんでいたのである(⚾)。
(🏌)と道江(🥉)も眉根(gēn )を(🐽)よせ、肩をすぼめた。
(🍢)校(xiào )友会の委員(yuán )たちは、その(🧐)日じ(🏖)ゅう(🦄)、(🌋)めいめいに校長(🖌)の動静に注(🔸)意した。休み(🛐)時間になる(✅)と、あるも(❕)のは用もないのに校(🧚)長室(🏤)のまえの廊下を何度も往復(fù )し(🌆)、あるものは校庭(tíng )の遠いところか(💻)ら(🍕)校長室をそれとなくのぞい(🚜)て見た。し(🍓)かし、校長(🌎)(zhǎ(🖕)ng )室(shì(❤) )はいつも(👣)からっぽだった。校長は県庁(✖)に出て行っ(🔻)たきり、帰(🐺)(guī )ったのかどう(✊)かもはっきりしなか(✖)った。
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