も(💩)う、(📛)そのこ(🌚)ろには、廊下を行(🍤)き来(🕒)する塾(shú )生(🐒)(shēng )た(🐦)ちの足(zú(🕴) )音も頻(🗑)(pí(🐀)n )繁(🥣)ひんぱ(🔒)んにな(🗓)り、(😞)ほうぼ(🐾)うから、わざとらし(📛)いかけ声(🔉)や、とん狂(🌺)きょ(✉)うな笑(🖲)い声などもきこえて(⭕)い(👆)た。ゆ(🎨)うべの懇談会で分(fèn )担(⛲)ぶ(🌺)んたんをきめ、かれら自身の(😭)室はもとより(🥛)、建物の内部(bù )を、講堂(táng )や、広(📱)間(jiān )や、便所(suǒ(🏃) )にいた(🕣)るま(🧒)で、全部清(🍅)掃(sǎo )せいそ(🍴)う(🛸)することに申(👫)し合わせてい(🐯)たので、かれらも、ま(🌉)がりな(💘)りにも責(🏚)任(😮)だ(🏞)けは、果たさなけ(🔚)れば(🍢)な(🤷)ら(🏒)なかったし(💆)、それに、きびしい(❄)寒さ(➗)と、お(🎱)たが(🐆)いの眼とが、(🐷)かれら(🎠)を、外(wài )見(🦈)だ(🏢)けでも、い(🌨)かにも(🏋)忙(🥨)いそがしそうな活動(dòng )に駆(qū )かりたてて(🍫)いたので(🕥)あ(📟)る。
とあいさつして、(🆎)大河に近づい(🧞)た。
「なるほど。……ふん。……そういうものですかね。……あるい(📞)は(🌂)そうかもしれない。」
ただ、組(zǔ )織に(🚎)関(📚)することで、室(shì )編(biā(😙)n )成(chéng )のほか(➡)に、(🍐)生(shēng )活内容の面(🈳)(mià(🌮)n )から、いろいろ(🖖)の部が設け(👡)てあり、全(quán )員が(🏫)期間(🙈)(jiān )中に、一度はどの部の仕事(shì(🕑) )も体(tǐ )験(yàn )するという仕組(😋)みになっ(🙎)ていたので、その運営の方法(👠)や(😈)、人員の割り当てなどについて、いろいろの質問が出(chū )、その説明(míng )に大部分の(👧)時間が(♍)ついやされた(🥢)ので(👫)あった。
「そ(🍄)うか(🆙)もしれ(🏘)な(🍹)いね。……そ(😑)れで(🥫)、べ(🚹)つにこ(🏔)れまで(🥏)と大(🌞)し(🙂)て変わったこと(🦏)も(🛄)なか(🎁)っ(👭)たんだね(🕕)。」
「やんやと(⛷)頼たのまれましたが、断(📌)わること(🎓)にしまし(🎢)た。」
「(🆖)君自身(🥒)はどう思う? 私の意(🌧)(yì )見(jiàn )より(💁)、まず君自(🕝)身の(🚹)意(🈳)見(jiàn )か(🆑)らききたいね(📫)。」
「お(🐮)は(📼)ようございます。」
講堂(😻)では、(🌥)掃(sǎo )除(chú(🍳) )はも(🏀)うあ(🙌)らか(🚂)た終(🌔)わって、机や椅(📕)子いすの整頓せいとんにとりかかる(🕌)とこ(🧦)ろだった。そこ(🏼)は、第一室(😈)と第二室の共(💛)(gòng )同の受(🐴)け持ちだったらし(💙)く、田川大作や青山敬太郎(láng )などの(🌸)顔も見えていた。田(🌂)川(🛺)は、(📨)例(lì )のしゃがれ(😘)た、激はげしい(🔑)号(hào )令口(kǒ(🤯)u )調(🏋)くちょうで、(👽)ほかの塾生たちをせき(🐓)た(🏖)てながら、自分(📨)でも椅(🙄)子や机を運んで(📲)敏(mǐ(🕊)n )捷びんしょうにたち(🆘)はたらいてい(🍦)た。これ(🚉)に反し(🎖)て、青山の(🦗)態(🎥)度はきわめ(🏢)て冷(🎳)(lěng )静だった。か(🔌)れは、田川(chuān )の声(🍠)に(🐐)は無頓(💟)着むとん(🚛)ちゃくなように、並ならべられて(😧)いく机(🚌)の(🔐)列をじっ(🕓)とにらんでは(🚸)、(📵)そのみ(🏚)だれを正(🙆)していた。――(🤥)二(🥂)(è(👎)r )人とも、(📻)それぞれ(✏)に室(shì )長に選(xuǎn )ば(🚫)れていたのである(🚽)。
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