日本《fc2 ニューハーフ オナニー》2行目ライン
fc2 ニューハーフ オナニーあらすじ
校(🛳)長(zhǎng )室(shì )がひ(🏞)っそりしているのに(🔐)ひきか(🔼)えて、教(⬆)員(yuán )室(🏀)は(😤)何とな(🐡)く(🆎)落(luò(🏨) )ちつ(🕖)きが(🚌)なかった。三人、五人と(😕)か(😌)たまって立ち話(🍜)をしている様子が、あけ(🏝)放した窓(chuāng )から、いつも生(⛺)(shēng )徒たちの眼にうつった(📺)。また四年や五年の教(👶)室(shì )に出(chū )て来る先生(shēng )た(🌸)ちの(✍)態(🛀)(tài )度にも、ふだ(🕑)んと(🥌)かなりち(🥟)がったところが(🍃)あっ(🍕)た。いつ(💲)も(😌)駄じゃ(🤷)れをとば(🌁)すのを(🐺)得意(🍲)にしてい(🏃)る先生がいやにまじめだった(🛡)り、こ(🎷)れまで教科書(🛡)以外(🧑)(wài )の話(🦈)(huà )なんか一(🌯)度(dù )も(♓)したこと(💷)のない先生が、と(🚨)って(📳)つけたよう(🕍)に(👒)、修(xiū )身めいた話(🏾)(huà(📓) )をし(🏽)出した(🏝)り、(😯)ま(🏌)た中に(🆔)は、変ににやにやしながら、「こ(✂)な(😹)いだ大垣前校長からお手(shǒu )紙(😺)を(🖕)いただいてね。」と(🤓)、その手紙の中(zhōng )に書い(💽)て(🐎)あったと(🔏)いう一(yī )二の文(wén )句(jù(🔚) )を引き出(chū )して、前(📜)校長をほめ、自分と前校長(zhǎng )の(🌙)間(jiān )に(🥛)は何か(🈷)特別の関(🗄)係(xì(🏺) )でもあっ(🤛)た(🔶)かの(🚠)ようにほのめかしたり(🎨)する先生(🚺)もあった(✝)。すべてこ(👩)う(🐵)いうことが(🈷)何を説(shuì )明(míng )してい(📒)る(🍮)かは、生徒(🖲)(tú )たち(😼)にむろんわかり(⛓)す(🥞)ぎるほどわかっていた(💬)。だ(🌦)から休(xiū )み時(shí )間に(🗽)なると、(🧒)彼(bǐ )ら(🎂)はそれ(🛂)を材(cái )料(🏞)(liào )に(😂)して先生(Ⓜ)たちの品定(dìng )めをするのに(🛵)忙(💵)しかった(🏭)。こん(🧡)な場(🏼)合、いつ(🍤)も奇(🐧)抜(🕖)な思(sī )いつ(🏡)きをやるの(🌒)で人気のある五年の森川(😜)という生徒(🖇)(tú(🔦) )は、(🚽)四年(📬)と五年の(⛑)各(gè )教室を(⚾)まわってその品定めをきいてあるいていたが、昼(🧕)(zhòu )休みの時間には、もう校(xiào )友会(❤)事務室の(🎊)黒板に「教員適性審(shěn )査(chá )採点表」というのを書(shū )きあげ(🦅)て(🚀)いた。校(xiào )友会(huì )事務(wù )室(shì )は(🚠)、生徒控所(😄)の横の小(🤳)さな室(🏀)(shì )で(🚏)、間は(🧞)ガ(🍜)ラス戸で仕(shì )切ってあっ(🔪)たので、控(kòng )所(suǒ )から(⏰)はまる見(🎻)えだっ(😘)た。校(xiào )友会の委(wěi )員(yuán )たち五六名が中で(⛄)わ(📒)い(🐼)わいさわいでいる声(shēng )をききつけ(🎖)て、ふだんは(🐝)遠慮(📭)しがちな一二年の生徒た(👘)ち(🍙)ま(⏩)でが(💗)押(🌀)しよせて(💆)来たが(🐌)、その(🍫)採(cǎi )点(diǎn )表(📤)の左の端(🌍)(duān )には、馬(🌁)賊、チ(👇)ャッ(👎)プリン、かまきり、あざ(💝)らし、おでん(🍪)、(🌹)花王(wáng )石け(⛓)ん、(📳)長茄子、瓦煎餅、といったよ(🎬)うな先(🕔)(xiān )生(⛑)た(📱)ちのあだ名が(😀)縦にならんでお(🖋)り(🌲)、それ(🈹)に括弧かっこして(🌒)受持(🍯)学(🆓)科名が書いてあった。そして、その(✔)右に点数(shù )欄と備考欄(🐛)と(😆)があ(📏)ったが(🚫)、点数欄には五点(diǎ(🔺)n )というのが一(yī )つある(🚂)きりで、あとは(🚩)み(🎭)な四(🏴)点以下だ(😤)った。零点はさすが(🧝)に一つもなかっ(🚻)た。備考欄(🚱)(lán )には、(🤢)「品(pǐ(💮)n )性下劣、御(📥)殿女中(😿)(zhōng )の如(rú(🌝) )し」(🔲)とか、「駈落かけおち(🤸)三回(🎆)心(xīn )中(zhōng )未(🎸)(wè(🚌)i )遂一回(😨)」とか、「野心(xīn )満々、惜(xī )し(🚊)むらくは低能(néng )」とか、(🏩)「彼(🎛)い(🔁)つの日(🌡)に(📪)か悔い改めん」とか、「愚鈍(dù(⛺)n )なるが(🚯)如(🐽)くにして、最も警(jǐng )戒を要す」とか、そういったさまざ(🕘)まの文(😽)句(🎆)が、いっぱい(🔌)書(🐂)きつめ(🎃)てあった。五点の評(🍵)点をもらったのは「あ(🔇)ざ(🏅)らし」先(xiān )生だったが、その(🎆)備(🦖)考欄には「性(🖤)粗野に(🍨)して稚気あ(🔙)り、(☔)陰(🍮)(yīn )険とは認めがたし、合(📭)否(fǒu )の(🎈)判定は(🆙)後(hò(🚷)u )日会(🍣)議の結果にまつ」とあった。
「おまえも一(yī )度先生をお(🚻)たずねす(🎸)る(🍲)といいね。先生(shēng )の方で(🏎)も待っ(✨)ておいでの(🛄)よ(🎻)うだ(😁)よ。」
「第(dì(🌉) )一(🏺)(yī )、道(🔅)江だってそんなこと(🏗)をしては、かえって恥(chǐ(🍝) )ずかし(🏽)い思(🛥)い(😢)をしな(✉)け(🌘)ればならないで(🐞)しょう(📹)。」
「そうか。じゃあ君はき(🍰)ょう(🦂)こ(🔃)こに来(lái )るん(🤫)じゃな(🤭)かったね(♓)。今度のこと(🚋)がす(🚑)っかり片(piàn )づくま(🔞)では、これからも君(🚛)は来ない方がいいよ。君ばかりじゃない、新賀や梅本や(🌒)そのほかの連(lián )中(zhōng )も同じだ。君の(🧠)お父さんにも(🧕)、当(📧)(dāng )分お出で下さ(👼)らんよう(🏙)に言(yán )ってお(🎯)いてく(🧐)れたまえ。」
「叔母(mǔ )さん、はいっても(🍰)いい(🏢)んで(🀄)すか？」
「あら、(🤫)そう？」
この採点表の波(bō )紋は決し(🕊)て(🛢)小さくな(🌳)かった。押しよせた生(🚷)徒(👄)たちにま(📥)じって、(📽)あと(🍁)では先(xiān )生(shēng )たち(🧚)までが(🕔)代る(🏕)代(dà(😶)i )るのぞきに(🌇)来た。生(shēng )徒(tú )たちは、採(cǎ(✋)i )点(diǎn )表にのって(💳)いる先生が来(lái )る(🏊)と、一(📯)々(🧦)その点数を大声(shēng )で叫(🔊)んだ(🚯)。中には(🌟)、備(😈)考(kǎo )欄まで読みあげる者もあった。先生の中には、自分で(🐦)自分(🔯)(fèn )の(🏷)綽(🐀)名(🔋)をよく知っている先(xiān )生もあり、(❄)そうでない(🕵)先生(💍)もあった(👋)が、(🐃)そんなことで、(😊)どの(🌱)先(👷)(xiā(🎮)n )生もいやでも自分(😰)の綽(🔽)名(🔂)(míng )をはっき(🚺)り知ら(📗)される(⏲)とい(👮)う結果になった。もっと(🌵)も、中学の(🍹)先(xiān )生(shēng )で、自分にかぎ(🚙)っ(📮)て綽名(mí(🕝)ng )はない(🚶)など(🤞)と(🎛)安心しているほどいい気な先生はないは(⛔)ずなのだから、それは大したこと(👴)ではなかったか(🚉)も知(♓)(zhī )れな(✈)い(🥋)。しかし、綽名(😊)といっしょに、自分の点(📓)数とき(👹)び(🌜)しい評語とを(🎐)知らなけ(🏻)ればなら(🎏)なか(💢)ったと(👀)いう(🈂)こ(🌀)とは、何といっ(🔙)て(📴)も最近の(🤼)大き(📴)な試(shì )煉であっ(🌉)たに相(🦕)違ない(♑)。ある先生(🥓)は顔をひきつ(🈵)ら(🛄)せてガラス戸のまえに棒立に(👪)な(🏎)り、ある先生(shēng )は一たん顔をまっかにしたあと、強いて(📸)微笑をもら(🥏)した(🕓)。しか(🐱)しどの(🔗)先生も(💳)最(💓)後には、自分(fè(🥎)n )には(🥠)まる(🤥)で関(wān )係のない(🤲)ことだ、といったような(💟)顔をし(🗃)てそ(🚻)の場を(🐵)立ち去(🧥)った。た(🎿)だ「あざらし」(🛢)先生だ(❤)け(🖥)は、そ(☝)の綽名が(🔏)自他共(gòng )にゆ(👠)るす(🤵)ほど(🖐)有名に(🍓)なっていて(👠)、(🧔)ごまか(➖)しがきかなか(😂)ったためか、そ(🤫)れ(🎼)とも、備考(🍪)欄(⏫)にあ(🐨)った通り、事(🍴)実粗野の稚気ある性格の持(💶)主で(🍍)あったためか、その大(🐱)(dà )きな(🚗)口を思(sī )いき(🥂)り横にひろげて、よごれた上(shà(🌥)ng )歯をむき出し、(🙂)天井を向いた(💷)鼻の下に灰色のあらいひ(🥔)げを針の(📟)よ(📉)うに立て、(🍗)内をのぞき(🌖)ながら、「わっは(👛)っは」(🦃)と笑った。そ(🤩)して、(😕)「(🌵)わしだけは合(hé )格(gé )の見込があるちゅうのか。どうかよろしくた(💈)のむ(🐂)よ(🛂)。」(🚩)と(🥦)言(yán )う(📶)と、くる(🐁)りとうし(🚈)ろを向いて(😶)、もう(🍏)一度「(👵)わっはっ(🏒)は(🦈)」(🛴)と笑(♈)い、歯(chǐ )を(🤽)むき出した(🔣)ま(🍦)ま、むら(📥)がって(🦏)いる生徒たちを押(yā(✍) )し(♊)わけて帰って(👀)行(😢)った。
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