「そ(🌩)れに(🖤)は何(hé )か(👷)特別(🏽)な原因があったん(🤰)じゃないかね。いつも(📐)の本(🤦)田にしちゃあ、すこし可(kě )笑お(🔶)かしかった(🥇)よ。」
「そりゃ(🌡)あ、道(📧)江(🙃)さんがここ(✖)から学(📀)校(xiào )に通うの(🤟)はいい。そうする方(🍐)が一番いいと思うんだ。しかし、学校の行きかえりに、(🌩)次郎(🎶)君が道江(jiāng )さんの用心棒(bà(🗂)ng )になるの(📩)はど(🚊)う(🧖)かと思うね。」
み(🥠)ん(❔)なの(⛏)頭には五年まえ(📥)の雨(yǔ(🥁) )天体(tǐ )操(cāo )場にお(🏅)ける(👛)恐ろし(🙊)い光景が(🎻)まざま(🕠)ざ(🤑)とよみがえって来(lái )た。その時の次郎(lá(🙋)ng )の英雄的な態度は(🛎)、忘れようとしても忘(👃)(wàng )れ(🧒)られない(🌜)記(⛰)(jì )憶(yì )であ(😞)る。また、(📏)これはみ(🍼)んなが実(shí )際(🌫)(jì(🦄) )に見た(〽)わ(🏞)けではなかっ(🔜)たが、(🍌)「(🎨)三つボタ(💳)ン」(🎈)という(🐗)綽名(míng )のあ(🧖)った始末にお(⛔)え(🌞)な(🌒)い五(🧢)年生(🥤)(shē(🏏)ng )の室崎を相手に(📴)、次(🤲)郎(🏵)が死物狂いの喧嘩をやって少しも(📞)ひけをとらなかっ(👙)たとい(👆)う(🥘)話(huà(🍣) )は、あまりにも有(yǒu )名で(🏗)あり、雨(🌬)(yǔ )天体(🍝)操場(🍌)の記憶(📋)ととも(🧣)に、自然、それもみんなの頭によみが(🚒)えって来ない(💽)わけはな(🙎)か(🥓)った。
「(🏗)しかし、そ(🥖)れなら、なおさらこんな時には活躍しそうな(🐱)も(📙)のじ(🏽)ゃないか。」
次郎のふみ出し(👍)た足はひとりで(🤠)に(💴)もとにもどった。彼は棒立ちにな(🈴)っ(🏷)たまま、道(🌯)江(jiāng )か(🚣)ら(🏠)馬田へ(🏸)、馬田か(🕌)ら(🏂)道江へと、何度も視(shì(✈) )線を往復させた(👭)。そして最後に唾をごくり(📋)と飲み、(🛫)自(zì )分を落ちつけるた(🎣)めにかなりの努(nǔ )力を払(fǎn )っ(🍒)たあと、わざと(✒)のように足音を立てて歩き出した。
「僕(pú )、道(🔺)江さんを、腕力(🍊)で馬田(tián )に(🤩)対抗(kàng )させようなんて、そん(💴)なこと考えているんじゃない(🥅)よ。」
校(🏤)友会(➕)の(😵)委(🧓)員(🍐)た(🔝)ち(🗽)は(🚮)、(🍰)その日じ(🚸)ゅう、め(🍃)いめ(🧜)いに校(xià(💦)o )長(📵)の動(🖊)静(jìng )に注意した。休み時(🖨)(shí )間になる(🕳)と(🎎)、(✒)あるものは用もないのに(🛢)校(xiào )長(🎯)(zhǎng )室のまえの廊下(xià(📎) )を(🔬)何度(dù )も往復(fù )し、(🍤)あるもの(💢)は(🍧)校庭の遠い(🛠)ところから校長室(shì )をそれとなく(🌈)のぞい(🎍)て見た。しか(🗼)し、(🍚)校長(💊)室(shì )はいつもからっぽだった(🍾)。校長(zhǎng )は県庁に(👺)出(🌶)て行(há(🍽)ng )ったきり(👀)、帰ったのかど(🔠)うかもは(👩)っきりしなかっ(🍣)た。
「え(😬)え。……(🎅)書きま(🚑)した。」
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