次郎(🏺)(láng )は(⏭)思いきって(🌦)枝折戸しおりどのと(🚽)ころまで行(🌦)き(🥁)、その上から眼だけをのぞかせ(🕷)て、声を(💾)か(⬆)けた。
四人(🚬)の報告(✅)は、み(🎱)んなをふき(🥤)出させたり、憤慨(🍞)させたり、不安(🔂)がらせた(🛎)りした(🤨)。しかし、(☕)ともか(👭)く(🍵)も(📎)血書が県庁(🚦)に差出され(🔌)るように(🔌)なっ(📟)たと(🏣)いうことで、一(yī )応納(nà )得(😲)なっとくするよ(💶)り(🏋)ほかな(🔉)かった。校長(🙉)が教頭から紙片を受(😢)取(🤴)ったあと、急(jí )に様(🤔)子が(📇)変ったという(🏠)ことについては、四(♟)人をは(🕌)じめみんなも不審に思い、うま(🎨)くペテ(👮)ンにかけら(❄)れた(⛓)の(🔻)ではないか、(🛒)などというものがいたが、事情は間もなく判(🚢)明した。そ(🚶)れは、教(🗯)(jiāo )員室(shì )で先生た(🥂)ちがひ(💽)そかに話(💢)しあっている(🏋)ことが、給仕の口をとおし(🦎)て、いちいち生(shēng )徒(🚶)の耳(ěr )にはいって(🐏)来た(🛀)からであっ(🚏)た。
次(cì )郎(🥊)は、ふしぎにも(😪)思い、いくらか滑稽に(🎙)も感じなが(🤱)ら、(🤖)歩き出そうと(🐭)した。が、そのとき馬田のほ(🍛)かにもう一(yī(🚉) )人(rén )、彼(bǐ )の眼に(💥)うつった人影(🍎)があ(📦)っ(🐫)た。それは、土手のずっと(💂)向こうの方(fā(🚏)ng )を小走(🥘)りに走(zǒ(🧗)u )って行く女(nǚ )学生(🗼)の姿であっ(🈷)た(🍆)。そ(⤵)の制(⌚)(zhì(💨) )服(fú )姿は(🏿)、もう(🐎)うしろ(📕)から見(🆕)(jià(🚶)n )たのではちょ(😧)っと誰だか(😤)判断(duà(🤺)n )が(🤾)つき(🔧)か(🐈)ねるほ(🌟)ど遠ざ(🛷)かっていたが、(🧟)次(cì(🍋) )郎にはそれ(🐦)が道江だと(👚)いうことが一(🌭)目でわかった。
「君、やけになって(🎷)いるんではないかね。」
次(🎢)郎は(🌕)、そんな実(shí(⏫) )例(🍰)があるかどうかはよく知らな(🔵)かっ(🚏)た。し(📍)かし、敏子の言(💙)って(⬆)いる意(yì )味は(🚻)よく(🛰)わかった。そして、そ(🍧)うであればあるほど、いよいよ(🐭)馬田を許(📮)し(🚕)ておく(🌼)のが不都(🎁)合(🛺)だとい(🐠)う気(🕡)がした。
「(🏒)朝(🍇)(chá(😘)o )倉(cāng )先(😔)生(👯)にお別れす(🎑)るか(😳)らかい。」(♌)
「本田も、し(🚦)か(🚤)し(👉)、このごろは大(dà )ぶ思慮深くなってい(🎶)るからね。」
「ば(👐)かだな、道江(jiā(❕)ng )さん(🎑)は。」
「たった今(jīn )。僕、道具を(🍯)う(🔜)ちに置くと、す(🙃)ぐ来(🐬)たんだよ。」
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