日本《女 女 av》2行目ライン
女 女 avあらすじ
「こ(🦐)まるわ、あたし(🙉)。」
(🍐)四人(✌)の(♒)報告は、み(🥡)んなをふき出さ(🤶)せたり、憤慨させたり、不(bú(⬅) )安(ān )がらせたりした。しかし(🐄)、ともかくも血(xuè )書が県庁に差出される(🕔)ようにな(🦔)っ(🐾)た(🕦)ということで、一応納得なっ(🏥)とくするよりほかな(🌚)かった。校(xiào )長(🏨)(zhǎng )が教頭から(💸)紙(🌾)片(piàn )を受取っ(🚏)たあと、急(🏃)に様子が変ったと(👛)いうことに(⏺)ついては(🌇)、四(sì(🚹) )人(👑)を(🚉)はじめみんなも(🕛)不審に思(sī )い、(🤓)うまくペ(👛)テンにかけられたのではないか、など(🌶)とい(🕐)うものがいたが、事情(🥤)(qíng )は間(🚭)(jiān )もなく判明し(🛫)た。それは、教員(yuán )室で先生たちがひそか(🧑)に話(🏁)しあ(🔠)っていること(🕙)が、給仕の口をとおして、(🚱)い(➡)ちいち(🎪)生(shē(🚘)ng )徒(tú )の(😟)耳にはいって(🌀)来(🚩)たからであっ(💺)た。
次(cì )郎は、むきになった。敏子は(🌖)笑って、
「(🐓)しかし、馬田(🎸)をどうもしないで、ただ逃げま(🚧)わってい(💟)たんではだめですよ。」
そう言(🥥)っているとこ(🕶)ろへ、ちょ(🔻)うど徹太郎が帰って来た(♈)。茶(🔏)の間(jiān )にはい(🌀)って来て次郎た(🏽)ち(⬜)の顔を見る(💣)と、「よう」と声を(🦑)かけ、すぐ服を(✂)ぬいで真(zhē(🚡)n )裸(♋)になり、(👔)井戸(🔰)(hù )端(💘)に行ってじゃ(🔑)あじゃあ水を(💶)かぶってい(🕞)たが、(🏫)まも(🏛)な(✉)くぬ(🏵)れタ(🙃)オル(🍛)を両肩(💶)にかけてもどっ(🏢)て来た。そして、敏(mǐn )子に(⏰)向って、
「今(🕹)の時代(dài )は、やたらに犬ばかり(🦂)がふえて(😥)行く時代だからね(🚊)。実(🦔)は、この家(💹)のまえあたりにも(🔫)、きょ(🤩)うの昼頃(😋)(qǐng )か(⏬)ら(⛽)背広を着た犬が(💢)うろつき出したらしいよ。」
それで(🦔)も、その日(rì )は(🌔)、森(sēn )川の教員適性(📡)審(shěn )査以上に(🤘)大(🙏)した出来(lái )事(🗝)もなく、(🎠)ひ(🛏)け時から二十分もたつと、校内には生徒(tú(✡) )の姿(💷)は一人も見(jiàn )られな(🚙)くな(🥖)っ(⛲)た(📕)。ただ先生たちだけが校(📌)長の帰(🦕)りを(🤺)まつた(🕕)めに居残っていた(🕞)が、もう(🗒)話(huà )の種もつき(👾)たらしく、どの先生(shēng )も、(🖍)いかに(😾)も所在しょざいなさ(🍳)そうな、(🧗)そ(💭)れでいて何となく落(🥀)着(zhe )きのない眼をして、教員(yuán )室を出たりはいった(🏤)りし(🏫)て(👊)いた。
「僕(pú )は(🔒)、女にも、(🐥)もっと戦(zhàn )う気持があっていいと思うんで(⛴)す。」(📺)
「朝(😸)(cháo )倉(📧)先生が(🎌)待(💶)っ(♋)て(👙)お(🥩)い(🤵)でだ。」――昨(zuó )日父に(🍒)そう言(yán )われたこと(🈁)が、(🛍)彼には一日気にかかっていた。しかし(🥜)、なお一層(céng )気に(♎)かかっていた(🐶)のは(⬅)、(🏸)血書(🐷)を書いた自分のことを先生(🔓)が(👗)「(🚢)かわいそうに」と言わ(👢)れたと(💕)い(👐)うことだった。最初(chū )この言葉(yè )を父の口をと(🗣)おしてきいた(🎞)時には(🐑)、(🐰)そ(🎋)れがあまり(⛳)にも予(🈸)期しない言(yán )葉だっ(🏝)たため(🌑)に、た(🚴)だ面(💋)く(❇)らった(🙈)だけ(⛅)だった。しかし、彼にとって、(💰)朝倉先生(👚)(shēng )の言葉(yè(🐐) )は、(💊)とりわ(😧)けそれが彼(👭)自身のことに関(🕹)して発(📴)せられた場合(hé )、ど(🎵)んな片言隻句せき(🦋)くでも、(🗽)軽(⏹)い意味(🔡)をもつ(🎾)もので(🦌)はな(🎤)かっ(❄)た。彼はそのあと(🔩)二階(🕳)に(📊)ねこ(🔉)ろんで、ひと(🏀)りで(🍪)い(🧟)ろいろと(🎻)考(🥣)(kǎo )えて(🦊)みた。言葉が(🥞)ありふれた簡(jiǎ(📦)n )単(dā(🥡)n )なもの(🕧)だっただけに、かえって意味がつかみに(🛄)くかった。もしそれが世間普通の人の(⏰)口をもれた(⭐)言葉(yè(🎏) )だったら、血を流した自(🔅)分(fè(🚍)n )に対する同情(🦁)の言(yán )葉(🕘)とも(📳)解さ(🍊)れようし、(🎠)また県当(🙈)局とい(🧙)う大(🧣)きな相手(😸)を向(xiàng )こうにま(⏬)わ(🥗)したことに対(duì )するあわれ(🧥)みの(📈)言葉(🎥)とも解(jiě )されよう。し(🧖)かし朝倉(cāng )先生(🥡)(shēng )がそんな(😺)甘(🔊)いお座な(🌶)り(📪)を(🎖)言われようはず(🔏)がない(⏫)。先生(✝)の(🚜)愛(🏉)情(🕑)はもっ(👾)と深(🏒)いのだ。先生(🌺)の言葉の奥にはいつ(🙃)もきびし(🛳)さがある(👂)。われわれの心(xīn )をむち打(🌰)って一歩前進せしめないではおかないきびしさ(🎒)があ(🆖)る。先(🤴)生(🏃)はあ(📕)るいは自分(💌)を始(shǐ(✡) )末に負えない飛びあがり(👶)者だ(😗)と思われたか(🔴)もしれない。「(🤯)かわいそうに、己を知らないの(🎹)にもほどがある(📄)！」それが先生の(🦔)お気持だ(🥪)ったので(📨)はある(🐶)まいか(🚩)。
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