日本《先生 生徒 av》2行目ライン
先生 生徒 avあらすじ
「知ってい(📘)て(🖼)、なぜだまって通(🥩)りぬ(🧜)けるんだ。」
(😴)彼(👒)は(🥣)立ちど(🛺)まったまま、しば(🚒)らくじっと(🐨)馬(😰)田(tián )のうしろ姿を見(😚)つめていた。する(👿)と馬田は、わしづか(🎢)みにしていた帽子をふりあげて、つ(🐸)づけざま(🦆)に二三度(🍙)、つよく自分の股をな(🤙)ぐりつけた。それは、彼が何(hé )かやりそこ(🛩)ないをしたり、しゃ(🚦)くにさ(🎻)わっ(📃)たりする時(👭)に、(💃)よくやるく(🎲)せな(🗡)のであ(🥥)る(🚃)。
「そり(🎿)ゃあ(🛺)、(🤖)事(♟)をあ(🦄)ら(😒)立(🌫)てれば、いく(👫)らでも手は(💺)ある(🏴)と(🎿)思(😸)(sī )うの。だけ(🐾)ど、同じ村(cūn )に住んでいては、(⏰)そうもいかないし、……」(🎼)
新(🐴)賀はひょ(👛)うし抜けがし(🥉)て三(🎰)(sān )人をふりかえった。三人(rén )もおた(🚬)が(✳)いに顔(🌫)(yá )を見合わせているだ(🔠)けであ(🎯)る。する(⏲)と校(xià(🥔)o )長はも(🛩)う一度、「いい(🏗)かね、君(jun1 )らを(🚗)信頼して(👏)たのんでおくよ。」(🆔)と、念を押し、「(🕳)じゃあ、私(sī )はすぐ県庁(💅)(tīng )に(📞)出かけなけりゃならんから(🍲)。」(🚆)と、(😠)あ(🆙)たふたと帽子(zǐ )掛の方に行(háng )って帽(mà(➖)o )子(🔰)をかぶった。そこ(⛏)で四人も(🏸)默(mò )ったまま、(👊)校長のあとについて室(🌏)を出(chū )て来た、とい(🦊)うので(🍦)ある。
「(🚇)あらっ！」
し(👽)まりのな(🐭)い(🍘)口を(🌇)半(🏼)ばひらい(🎤)たま(🎸)ま、ぽかん(🎨)とし(🤠)て次郎(láng )の(👖)う(🛅)し(👛)ろ姿を(📪)見おくっていた(📅)馬田は、次(🥧)郎(láng )が十間(jiān )以上も(🍦)遠ざかった(🛬)ころ、つぶやくように「畜生(💃)！」と叫んだ(👝)。そし(😹)て帽子(zǐ(😺) )をふりあげて、力(🥕)まか(🔉)せに(🏏)自(📪)分(fèn )の股(⌛)をもう一(🕦)度なぐりつけた。
「そうい(🍃)えば(💗)、昨日本田は、変(biàn )に(🥪)人(rén )の顔ばかりのぞきな(🦁)がら血(💈)判(🎓)(pàn )を(⬅)し(🏚)て(🌪)いたが、ひょっ(🌍)とすると血(xuè(🛎) )判をごまかしたんじゃないかね。」
つい(🍪)こないだ、(🌻)朝(🦅)(cháo )倉先(xiān )生のことで道(dào )江と話(🍏)しあった(➕)時、道江の自(🔯)分(🚣)に対す(🌠)る心づか(🏛)いを、あ(🐽)れほど無(wú(🚻) )造作(zuò )に(🈯)、――考えよう(🤯)では(🖋)侮辱と(👌)も思えるほどの無(🗝)造作(zuò(✡) )な態度で退けた自分(fèn )が(🎖)、き(👫)ょうは、(⛱)たとえ(🔇)わずかな時間にせよ、道江の(🧥)問題に夢中になって、(🈴)朝倉先生のことを(🐎)まるで忘れてしまっている。何という矛盾だろう。いや、何(🚵)という(🏏)軽薄さだろう。
次(cì )郎は、(🔏)ぐらぐ(👥)らと(🍎)目ま(🥏)い(🔭)が(🏟)するような(🐗)感じだった(💌)。徹(chè )太(🕛)(tà(🐥)i )郎(🚌)は、(🍻)いつになく沈(shěn )んだ調子で、
「まあ(🚡)、本(běn )田さん(😏)、しばらく(🍒)でしたわね(🛺)。さあ(🚲)どうぞ。先生は書斎(😸)です(🎗)わ。」
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