塾生(shēng )たちのある者(zhě )に(🅾)とっ(🌟)ては(😥)、(🏧)朝(🥕)倉(🦍)先生(shē(🏋)ng )のそうしたやり方が、非(🗺)常(🥍)に(🙌)皮肉に感じられた。
か(❓)れは、そう思って(🥓)、われ知らず眼(📽)をひ(😁)らき、(🚧)塾生(shēng )たちの中(zhōng )に大河(hé )の(😥)顔(💂)(yá )をさがした。かれ(🖼)は塾生たち(🌎)の静(jì(💪)ng )坐の姿勢を直(❄)したあと(🐥)、朝(🖖)倉(cāng )先生の横に(🎯)斜ななめ(⚾)向むき(🚤)にすわっていたの(🖤)で、よく全体が見(👥)渡みわた(👥)せたの(🔻)である。
(🔸)先生(🎚)は(🕛)、(🐾)そう言(🐺)って、次郎に(⌛)目くば(🎺)せした。次郎は待ちかまえて(⏫)いたように、自分のそばに置(👈)い(😌)ていた紙袋かみぶくろから(🐜)、(🐆)ガリ版の印刷物をとり(👱)出(chū )して、み(🦈)んなに配布した。
静かな空(📛)気(👲)の中を(🕐)、えぐるような(🎳)沈黙の数秒が流れたあ(🥇)と、朝倉先生(👴)の言(yá(❣)n )葉が沈痛(⛽)(tò(🗑)ng )ちんつ(📇)うにつづ(🐊)けられた。
「ぼくは、ながいこと友愛塾(🚽)(shú(⛎) )の(♍)仕(shì )事を手(🕝)伝(🚇)わせていただ(🆒)い(📨)ていながら、その精神がま(🤸)だちっ(🌜)とも身につい(🆎)ていなか(🕳)っ(👋)たために、けさのようなあやまち(❤)を(🍲)犯してしまいまし(🈴)た。ほんと(🥉)うに恥(❤)(chǐ(🤤) )はずか(🕴)しいこ(😫)とだと(😋)思っています(😳)。し(✈)かし、そのあやまちに(🧘)よって、(🆓)開塾そ(💄)うそう(😸)、大河(🏠)君(jun1 )の(🦑)ような(🤚)、友愛(🚵)塾精神に徹(chè )底し(🕞)た、実践家じっせんか(🏾)の魂た(🔳)ましい(🧠)にふ(🅱)れることができ(🈲)たことを思(🐀)い(👟)ますと、(📅)一方では(💯)、かえってあ(✳)りがたいような気持ちもし(🏟)ています。」(🕚)
かれは、掃除そ(🤢)う(🤨)じを(🏴)しながら、根(⬜)気よく鳴りつづけて(🔞)いる板木(mù )の音に、ふと(⏰)好奇心こうきしんをそ(🐃)そ(🆘)られた(🎨)。それは、鳴りはじめた時(🤼)刻が(🐄)き(👍)わめ(📠)て正(zhèng )確(què )だった(🕛)から(🕓)ばかりでなく、(🏦)その音の調子(🍨)に何かしら落(🚄)(luò )ち(😌)つきがあり、しかも(🏄)、いつま(🚟)でたってもそれが乱れなかっ(🔖)たからであった。
「(🙅)ほう、お前か、今朝(🦐)の鐘(zhōng )をついたのは。…(👔)…で(📘)、(🍐)どのよ(😫)うな(🎳)気持ちでついた(👞)の(💡)じゃ(🔲)な。」
「心臓(🦎)だ(🖲)ね、(🐇)じっさ(🕵)い。」(🍴)
「ええ、それは(🚅)ぼくに(🌜)も(🌶)わ(🔈)かります。しかし、その(🦊)ために、(🤲)大河君(jun1 )がぬれ衣(🤵)ぎぬをきなければならないと(🐦)いう道理(🙏)(lǐ )は(⚫)ないでしょう(🚭)。ぼ(🖱)くとし(🛩)ては、それがたまらないほ(🔴)ど心苦(😧)しいんで(⚫)す(🤠)。」
「ぼくもそうだと思(🐇)います(⏱)。命(mìng )令者(🆕)に依頼(👑)い(🔻)らいする代(🎬)わりに、多数の力に依頼するんでは、自(zì )治とは言(💆)えま(🍰)せん(🌁)から(🥂)ね。」
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