日本《東映 時代 劇 ポルノ》2行目ライン
東映 時代 劇 ポルノあらすじ
次郎は急(jí(🤤) )い(🥏)で膝を正し、縁(yuán )板に両(🛸)手をついた(📺)。
「本田のこと(⛓)だ(😄)よ(🆖)。あい(🕋)つ(✂)、朝倉(😚)先(xiān )生の問(👑)題だと(⛪)いうのに、(🌎)昨(zuó )日から(🦆)一言も口をきかな(🌅)いのがふしぎだっ(🙅)て話し(🕍)ているんだよ。」(😻)
次(cì )郎(🥕)は(💤)、それで(🏪)も一心に彼の顔(💹)を見つめ(🐪)ていたが、急に、何と思ったか(😗)、くるり(😙)と向(xiàng )きを(👝)かえ、彼を置き去りにし(🍨)て、す(🥖)たすたと歩き出(🚄)した。
「でも、(📁)いいか(🦃)しら、こちらは？(🛳)」
この採点表(🧚)の波(👀)紋は決して小さく(🚹)なか(🎎)った(🎫)。押しよせた(🎉)生(shē(😝)ng )徒た(🥡)ちにまじって、あとでは先生(shēng )たちまでが代る代るのぞ(🎿)きに来た。生(shēng )徒たちは、採(👝)(cǎi )点表にの(🌚)って(🔉)いる(⤵)先生(shē(🥈)ng )が来ると、一(🥗)々その点数を大声で叫んだ(🐄)。中には、備考欄まで(🐜)読みあげる者もあった。先生の中には、自分(fèn )で自分(💊)の綽名(🚹)をよく知っている先生もあ(🚂)り、そうでない(🕐)先生もあっ(🌛)た(🦉)が、そんなことで(🥢)、ど(🍛)の先(📀)生もいやでも自分の(🥜)綽(chāo )名をはっき(😄)り(🥙)知らされるという結(🚷)果になっ(💝)た。も(💏)っ(🍬)とも、(🕧)中学の先生で、(🥩)自分(fèn )に(📁)かぎって綽名(mí(🈯)ng )は(🍕)ないな(📽)どと安心(⚾)している(🐮)ほどいい気な先生(shēng )はない(🍬)はず(😂)な(😟)のだか(🎪)ら(🐊)、それは大したことではなかっ(🍫)たかも知(📈)(zhī(🧠) )れない。しか(🌁)し、綽(chāo )名といっし(🦉)ょに(♒)、自分の点数(👖)ときびし(⌛)い評(🥫)語とを知らなければなら(🍕)な(👈)かったというこ(🚰)とは、何といっても最近の大きな試煉で(🤡)あったに相違ない。ある先生は顔をひきつらせ(🛸)てガラス戸の(🏝)まえに棒(🦃)(bàng )立に(🥊)なり、ある先(🤦)生(shēng )は一(🛎)た(🆘)ん顔をまっ(🕸)かにしたあと、(🍙)強い(👏)て微(☔)笑を(💨)も(🥧)ら(🏇)し(🐱)た(🙁)。しかしどの(🍧)先生(shēng )も(🦁)最後に(⚓)は、自(zì )分には(🌵)まるで(😍)関係のない(🐖)ことだ(🤪)、といった(✴)よう(🏊)な顔(yá )をし(🔯)てその(🙍)場を立ち(🎫)去った。ただ「あざらし」先(🌺)生だけは、その綽名が自(🏞)他共(gòng )に(🕋)ゆるすほ(🥠)ど(🏙)有名に(😋)なって(🛂)いて、ごま(😃)かしがきか(🆑)なか(😬)ったためか、それとも、備考(kǎo )欄にあった(🗽)通(😗)り、事実粗野の稚(zhì(🐷) )気あ(🔻)る性格の持(chí )主であった(🛥)ためか、(🕟)そ(🛠)の大(dà )きな(😘)口(🚧)を思(🤤)(sī )い(😺)きり(🎉)横に(😨)ひ(🥛)ろげて、(♋)よご(🛅)れた上歯をむき出し(🥟)、天井を向いた鼻の下に灰色(sè )のあらいひげを針(🔙)の(💅)ように立(lì )て、内を(📑)のぞきながら、「わ(㊙)っはっは(🛐)」(📺)と笑った。そして(❇)、「(👒)わし(😯)だけは合格(gé )の見(🕕)込(🥎)があるちゅうのか。どうかよろ(🤢)し(🈸)くた(😔)のむよ。」と(📉)言(yán )うと、くるりとう(🌾)しろを向いて(🍙)、も(🎍)う一度(🕝)「わ(🆘)っ(🗞)はっ(🖍)は」と笑(xiào )い、歯(🗿)をむき(🧞)出(chū )し(🎗)た(🈲)まま、(☔)む(👦)らが(📯)って(😟)いる生(shēng )徒(🚖)たちを(🔪)押しわけて(👾)帰(guī )っ(📝)て(🤾)行(🐹)った。
二三(🤙)人が渡り廊下に背を(⛳)もた(🤺)せてそんなこ(🛁)とを話してい(🤮)るところへ、馬(mǎ )田がや(💠)って来(🕒)て、仲間に加わっ(🎣)た。
そう考えると、「(👽)か(🤖)わいそ(🐅)うに」という先生の言(yá(🧜)n )葉(📩)の(🛌)意味は、これまで考えたのとはまるでちが(👕)ったものになって来(lái )た。先生は、その言(🛴)葉に何も(🌂)とくべつ(🙈)な意味をもたせようとされた(😠)の(😱)ではない。ただ先(xiān )生のはっきりし(🕶)たご(✂)決意(yì )と自分に対する愛情(🏮)とが(🔂)結びついて(🕑)、何(hé )の作為さくいも(👃)な(❌)くそ(📊)んな言葉と(📻)なっ(🍈)てあらわれたまでだ。それにし(📿)ても(🔛)、先生の(🥤)その(❕)ご決意について(🦆)、自(zì(👇) )分(🐘)がこれまで一度も考えてみようとさえし(📆)なかったということ(🍭)は、何とい(🔕)う(🐹)愚かさ(🅰)だったろう。先生が(📶)自(zì(🆚) )分をどう考えていられようと、そ(🍌)の意(⛷)味(🕥)で、自(🍉)分はた(🕴)しかに己を(📙)知らな(💟)い飛(fēi )びあが(⬅)り者だったにちが(❌)いないのだ！ 次郎(🚽)の自(zì )己反省は、昨(zuó )日以来(🦁)(lái )、(🍙)こんな(🐣)ふうに次第に深(shēn )ま(🚭)って行くば(🌙)かり(👞)だ(🧦)った。「かわ(🌂)いそうに(☔)」とい(♐)う(🚞)言(🍦)葉(😆)を、先(xiān )生の(🦎)ご(🔉)く自然(rán )な愛(🌖)情の言葉(yè )だ(🆕)と思えば思うほど(😝)、それ(✝)が深(💾)まっ(🥧)て(🆓)行くのだった。し(⤵)かし、そう(🌨)した自(🏜)己反(😨)省(shěng )の苦し(🕢)み(🔥)は、彼にとっ(🥗)てはそうめずら(🆔)しいことで(🍱)はなかった。彼(🤨)(bǐ )は中(🚍)(zhōng )学入(🧠)学以来、とり(🌙)わけ白鳥会(😾)入(rù )会(huì )後は(🕑)、(🚤)絶えず自己反省(🔉)の苦(kǔ )しみを(🏬)味わって来(🐱)た(🏐)、といって(🚘)も言(♏)い(📹)す(🉑)ぎで(📰)はなかっ(🔛)たの(🍥)である。だ(⛔)か(⛓)ら(🍄)、もし(🚡)それに朝(cháo )倉先(🐑)生(👚)の問題が直接(🍶)結(jié )びついていな(🕋)か(🥙)ったとすれば(🍨)、彼は、きょう学(xué )校(xiào )で、同(tóng )級生たちにあや(🏭)し(📖)まれるほど暗い顔(🤣)は(🖍)していな(🌧)か(🗽)ったかも知(zhī(👴) )れない。彼を絶望(wàng )に近い(🥓)ほどの気持にさそいこんで行(háng )ったのは、何と(🤫)いっても、朝倉先生の(👂)辞(cí(🕊) )任が決定(dìng )的であるということに気がついたことであった。彼はそれ(🎮)を思(🆕)(sī )うと、(🍬)もう何(hé )も考える力(🈹)が(🥗)なか(🔟)った。幼(💿)(yòu )いころ、乳母のお浜にわかれたあとのあのう(🏨)つろな(😥)気持(chí )、(🥘)母に死別れたあと(📢)の(💝)あの萎しな(😰)える(🚠)よ(👭)うな気持、(🌐)それ(🔇)がそのまま現(💞)(xiàn )実と(🌲)なっ(🐃)て身(✅)にせまって来るような(🌴)感(🙃)じがし(🐣)て(🍕)、(💨)きょうは朝から(📐)誰とも口(⏲)を(🔎)きく気(🐊)になれなか(🚢)ったのであ(🥀)る。
「君、やけになっている(🏜)んではな(🌻)いかね。」
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