次郎(♍)は思(🤞)わず立ち(🚍)どまった。馬(mǎ )田と(😐)言(yán )葉をかわす(💒)のが(🍀)、きょ(🛃)うはとくべついやな気(qì )がする(🥑)のだ(🤣)った(😆)。しかし(⏱)、(🦄)彼(bǐ )は(📹)かくれる気(qì )にはな(⚓)れなかった。かくれたりするの(🥌)は、相手が(Ⓜ)馬田であ(🔔)るだけに、よけい卑屈な(🐢)ように思えた(🍫)のである。
「(🥛)話って何だい。」(❤)
「僕(🍳)(pú(🚲) )はストライキをや(🤞)らない(🔜)ためにあ(💣)れ(🤐)を(🔱)書(🐧)いた(👞)んです(🛃)。みんな(🚥)も(🤫)その条件(jiàn )であれ(🔙)を(😤)出すことにきめたんです。」
「ストラ(🍤)イキ(😇)には(👛)、僕、絶(jué(🚨) )対に反(🙉)(fǎ(😻)n )対(duì )するつ(🗣)もり(⚪)で(📂)す。」(👼)
(🥖)次郎の耳に(🙀)もその(🔈)音はきこえた(💆)。し(🎫)かし、彼はふり(🍭)むかなかった。そして、もうとうに見えな(🎸)く(🏘)なっている道(🥚)江のあとを追(🔵)(zhuī )うように、(👲)路をい(🛣)そい(🍢)だ。
「そ(🤜)うかし(🏤)ら。」
「だって、そ(🍇)れよりほ(🍌)か(🛴)にな(🎵)いでしょ(🆑)う。」
「ええ、ときどき。」
その日、校長(zhǎ(👪)ng )は県(xiàn )庁(🚰)に行ったきり(📳)、ついに学校(xià(🥄)o )に顔(yá(🌜) )を見せなか(🌅)った。西(📯)山教頭(🦁)(tóu )が(📮)何(🚀)度(💖)(dù(🏦) )も電(♏)話口(kǒu )に呼び出され、ひるす(🎂)ぎには、五(wǔ )年(🐊)全(quán )部の(👯)学(🎙)籍簿がくせ(💁)きぼを抱えて県庁に出(🚢)かけた(🔀)。ということが、給仕の口か(🚻)ら生徒(🏩)(tú )たちに伝えられた。生徒たちには、(🤔)それが何を意(yì )味す(🌩)る(🤕)かは、さっぱ(👮)りわか(📺)らなかっ(🥂)た。それだけに、不安(🥃)な(🙋)空(kōng )気はひけ時(✨)が近づく(🚿)につれ、次(cì(🀄) )第に(📧)濃こ(🃏)くなって行(háng )った。
(🐒)敏子の言(yán )葉つきには、道(🎗)江(🚜)と同(tóng )じ(🈲)意(yì )味のことを言うにしても、ど(♎)ことはなし(📓)に知(zhī )性的なひらめきが(🐘)あった。次郎(láng )に(🚝)は、それがはっきり感じられ(🗞)た。そ(⛏)れ(🐓)だけ(🌴)に、彼(bǐ )の道江に(🈺)対する腹立(🏂)たしさは(🥥)一層つの(🌎)るの(🍁)で(😆)あ(👛)っ(🕘)た。彼はい(🔆)かにも不(bú(📃) )服そ(🐛)うに、しばら(💁)く敏子(zǐ )の顔を見つめていたが、(🕹)
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