日本《えろ 動画 vr》2行目ライン
えろ 動画 vrあらすじ
（飯島(🧣)のような人間(📲)は(🚪)とうてい救えな(🔘)い。それにくらべ(🚹)ると(🈳)、田川大(🎴)作(🏏)(zuò )の(📕)ほうはまだ(👤)見(🌳)(jiàn )込(🎙)みこみがある。）
朝の行事は、まず室(🛀)内体(🥇)(tǐ )操に(🖕)はじまっ(👑)た。そ(🔲)れは(🚗)友愛(🈸)塾のために特に考案(🦊)されたも(🕚)ので(⛩)、(😺)その指導(dǎo )も指(🏗)揮(huī )しきも(🍡)次郎(láng )の役割だった。体(🙁)操が(🥢)す(😥)むと、朝倉(cāng )先生の合い図(tú )で(👨)静坐せいざに(🈷)入った。こ(🌬)れは就(😛)寝前の静坐(🦒)に(🔳)くらべる(🎴)と、い(🤶)くぶ(🗯)んながかった(🙉)が(🥓)、それ(⛩)でも、(🛶)せいぜい(🎉)十四五(⬇)(wǔ )分(fè(⬛)n )ぐらいだった。次(🎎)郎は(🎮)、今朝も足音(yīn )をし(🔔)のばせな(🔰)がら、塾生たちの姿勢(shì(🐥) )を(😴)直してやっ(🌮)た(⚡)。
「田川君は、どうだね。」
先生(⛳)の(🎺)言葉の調(dià(🚣)o )子は、はげし(🐽)いというよりは、むし(💽)ろ悲痛だった。
「先生もそうお感じ(👷)でしたか。」
「私はけさ(🕣)、君らの中のだ(🍢)れかが打(dǎ )った板木の音(yīn )を聞(wén )きながら(🐿)、ふと(🖕)、この話(huà )を思い(🐅)出し(💎)たが(✉)、それはおそ(🧝)らく、(🎺)けさの板(🤲)木(mù(🐏) )が、(🤣)ここの生活にふ(🌔)さわしい心(👯)(xīn )を(🕡)もって打たれていたからだ(⚾)と思う。君(🚋)らの(🌼)耳にあ(🙂)の音(🥡)(yīn )がどう響ひび(😖)いたかは知(zhī )らない。し(🦕)かし、私は(🥝)、あ(👌)の音か(🎱)ら、この塾(💊)はじ(🍈)まって以来(lá(🖖)i )のゆた(⏯)か(🤾)な感(💎)じ(🚹)をうけたのだ(❤)。じっく(🧘)りと落ちついて、すこしも軽(qīng )はず(🎰)みなところのな(🌈)い、また、すこしも(🌤)力りき(📚)ん(🚞)だ(🐉)ところの(🎠)ない、おだ(🕚)やかな、(➰)そ(🍿)して(🐪)辛抱しん(🏋)ぼう(🔆)づよ(💙)い(🧦)努(🈯)力(lì )、(🥋)――心(xī(👭)n )の(🛒)底(🍥)に(✡)深い愛(🎼)(ài )情(qíng )をたたえた(🈵)人(👎)(rén )だ(🏞)けに期待(dài )し(🏗)うるよ(🕚)うな努力(💟)を、私はあの(🌮)音から感(🛥)じとり、これこそここ(🔚)の生活を象徴しょうちょうする響(⛔)きだと思ったのである。――私(sī )は、しかし、奕堂(📅)和尚(shàng )のよ(🌫)うに、(😙)だれが、どんな気(qì(🚷) )持(😚)ち(🔞)で(🏻)、(😉)今(♍)朝の板(🖤)木を打(♟)っ(📵)たかを、しいて知りたいとは思(🧓)(sī )わない。それ(🏬)は、もとも(🥜)とここ(🍪)の生(shēng )活では、だ(🦗)れがどんな働きをして、ど(🧕)んな名誉めいよを担(🚵)にな(🥧)うかというこ(🤶)とは、あまりたいせつなこと(🍢)ではない(🧝)からだ。こ(🅱)この生活でたいせつなのは、名でなくて実(⛸)である。心である。その心がむだにならない(🍎)で、(🎦)共同(tóng )生活全(quán )体の中に生(😓)か(🦉)されていけば、個(gè(🕡) )々(⬛)の人(🐩)(ré(🤗)n )の名などは(🍵)、しいて問題にする必要はない。そういう意(🚃)味で、私(👼)は(😺)、今朝の(🕷)ような板木(📏)の打ちか(✅)たをする心(xīn )をもった(📓)人が、君らの中(🚥)に、少(🏄)なくとも一人(📧)だけ(⌚)はいる、ということを知っただけ(🎨)で満足したいと思(sī )う(🔨)。そして、そ(☝)の一人の心が、(🦀)おたがいの生(🗑)活の中に、すこ(🔢)しもむだ(🐍)にな(🚧)らないで生かされていくことを、心から期待した(🏚)い。……(🎍)つ(🤽)まり、愛情(📭)(qíng )に(📚)出(💛)発した、おだや(✈)か(🏖)な、(♒)しかも辛抱(🤶)づよ(🚖)い努(🕥)力(lì(😢) )、そういう努力を、単に(🕦)板(📽)(bǎn )木を打(⬛)つ場合だけでな(🥋)く、す(🌕)べて(🍕)の場合に払はらっ(🌪)てもらい(😝)た(🔴)いのであ(🙎)る。……名を求(🏚)めず、(😕)ひたす(🕟)らに実(🎤)を捧ささげるという気持(😹)ちに徹(chè )てっして(🐷)、(🚦)そ(📬)ういう(📔)努(💣)力(lì )を、みん(😶)なで払っ(🔶)てもらいたいのであ(🏔)る。―(🗼)―」
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