「それ(🤶)もそうね。」(🎷)
「血(💈)書(shū )のこ(🔭)とが気にな(🍨)るのか。」
こんなふう(🎋)で、校(😶)内はその日じゅ(⛔)う決し(📰)て(🎌)静かで(🅱)あったとはいえなかった(🈲)。下級(😝)(jí )の教室までが(🔗)何とはなしに落ちつきを(🤜)失ってい(📲)た。ふだんなら(🐫)何でもない(💈)ことにまで先生たちの神(⚫)(shé(🎇)n )経(jīng )がとが(🧖)り(🚝)、先生(🐣)(shēng )たちの神経がとがればとがるほど、生(🚎)(shēng )徒たちは(✋)その神経に触さ(✂)わってみるのを楽(⏺)しむと(🛷)いったふうで(🕤)あっ(🤧)た(🚪)。大垣(yuán )前(🔚)校長は、(⚽)いつも先生(📦)たちに向かっ(🎙)て、「(🚰)生(🐂)徒という(🛋)も(📖)のは、自分たちのた(💌)め(👲)に先生(❣)が命を(📰)すてるまでは、そ(🎪)の先生を(📜)偉い先生だとは思(sī )わ(😵)ないも(🌹)のだ。それ(🔱)を覚(🐠)悟の上で(✳)なくては、真(zhēn )の教(jiāo )育(yù(🍃) )は出(🎇)来ない。」と言っていたが、(🔠)その意味(⛑)をほんとうに理(🥑)解(jiě )した先生(⏬)は、(🖍)朝倉先(xiā(🕗)n )生をのぞ(Ⓜ)いては(👬)、(🌕)おそらく一人(rén )も(😉)いなかったろうし、今で(🧜)は、(🛸)どの先生(shēng )にも、(⚫)そんな言(yán )葉は単に言葉と(💏)してで(🍐)も思(🏓)い出されてい(😁)そうになかった(😏)。こう(🦃)して(😷)先生たちは自(zì )分を(🦏)下(xià )手(🥜)に護ろ(🌱)うとし(😯)て、一(yī(🕶) )歩一(yī )歩と(🕙)自(zì )分を生(shēng )徒たち(⤵)の侮辱と(🖌)嘲笑の中に(💜)追いこんでいたので(🤑)ある。
「そ(🚸)うだ(🎳)よ。あいつはま(🏊)るで恋人のよう(🎨)に朝倉(🌬)先生を慕(😹)っていたからね。」
「(🧥)僕は、道江さ(🚿)んが、(🖕)どうせ(🈴)馬田にねらわれ(🍐)ているんだから、堂々とあたり(📶)まえ(🌎)の道(🍓)(dào )を通(👍)る(🏩)方(😜)がい(👒)いと思(📪)(sī )うね。」
「(🎙)じゃあ、(🚹)千ちゃんのいたず(🙁)ら見ていたのね。」
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