「おい(⛎)、きみは下(🖍)(xià )腹した(🐄)はらに力がないぞ(🎉)、胸のところをへこまして下腹を(😏)ふく(🐃)らますようにせい」
「女と合奏し(👴)たり(⏯)、手(shǒu )紙をやり(🌌)とりする(🏰)のはどう(👹)だ」(💡)
だがいわね(🍡)ばな(🚑)らぬ、いわねば(🏫)手塚はなぐられる、(📋)なぐられるの(🙉)はかまわない(☕)とし(💽)たと(📈)ころ(💑)で(😠)、(🥝)手塚は自分(fèn )の(🔩)悪(👛)(è )事(shì(💔) )を悪(🐍)事と(🕍)思わずにますます堕落だ(🙅)ら(🐥)くするだろう、かれには美(mě(🔏)i )点がある(🌂)、だが欠点が多い、(🆔)かれは(🌗)美点(diǎn )を養(🍢)(yǎ(💡)ng )わずに(🎆)欠(qiàn )点をの(🏛)み増(🍘)(zēng )長(🎎)さ(🏰)せている、かくて(🗾)かれ(😫)は終生救(jiù )うべから(🦋)ざ(🐟)る淵ふちにし(🕚)ず(🥨)むだろ(🤞)う。
「今日(rì )はゆ(🔧)っくり遊んで晩には早く寝ること(🏝)にしよ(🌞)う(🆚)、(💭)いいか、(❌)熟(〽)睡する(🌹)んだぞ、ひと(🤾)りでも夜(yè )ふ(🍎)か(🗨)しを(🙈)すると明(míng )日(🈶)は(👸)負けるぞ」
見物人はいま(💆)かれの胸(🚌)の片仮名を見(jià(⚽)n )て一度(dù )にどっとわらった。
「(🗓)待っ(🤹)てくれ」と光(guāng )一(🎴)はいった。「一(yī )体(🕺)手塚(zhǒ(🕧)ng )のな(⏳)にが悪い(🏺)んだ、問題の要点が(💮)ぼくにわか(👊)らないか(🦄)ら(🈶)説明してく(🔄)れたまえ」
「ボールがボ(💡)ールが」とか(🙌)れは(🎅)悲(🥀)鳴(🔆)をあげた。中(zhōng )堅手がそ(⛪)れ(🤥)を拾うて(🧖)ホーム(🅾)へ投(🎹)げた、がこ(🌏)のときはす(🌠)で(🛐)にお(🛃)そかっ(🕟)た、五(🎇)大洲とク(🦀)ラモウは長駆(🎼)ちょうくし(🆚)てホームへ入り、千三は三(sān )塁にすべり(🍠)込んだ。
「そ(🗜)うだ、(👫)金があって(✅)時間があ(💀)って(🐠)学問するものは幸(xìng )福(🆎)だ、わしの塾じゅくの(🍚)生(🐖)徒はみんな不(🛑)幸(xìng )なやつばか(🛳)りだ、(🥔)同(tóng )じ(🐙)土(🥪)地に(📁)生まれ(🚣)同じ年ごろであ(🍼)りながら、た(🚀)だ、金(jīn )のため(👑)に甲(jiǎ )こうは(🙄)意気揚(yáng )々(🐀)ようようとし乙お(👦)つは悄然しょうぜんとする、こんな不公(🦓)平(🏭)な話は(❔)ないのだ、(🕢)いいか安場、そこでだ(🅿)、わしは生徒共(gòng )の肩(🏛)身(shēn )を広(guǎ(🏯)ng )く(🌷)さしてやり(🏩)たい、(🍾)金ずくではかなわない、かれらの学校(🎳)は(🤚)洋風の(😉)堂(tá(🗞)ng )々たるものだ、わしの塾じゅく(👘)は壁(bì(📍) )が落(🤽)ち屋(🆎)根がもり畳たたみがぼ(🕝)ろぼろだ、生徒は町を歩(bù(🍧) )くにい(☔)つも小さくなってしょ(🌓)ぼしょぼして(🎐)いる(🎎)、だ(😅)か(🌷)らせめて(🏘)野球(qiú )でもい(🕔)いから一(📚)(yī )遍(💚)い(🕌)っぺん勝た(🐪)してや(👴)りたい(😼)、(😱)実力のあるも(🗓)のは貧富にかかわらず優(yōu )勝者になれるものだというこ(🤬)とを知らしめた(🥧)い、師範生(🎇)(shēng )も中学生(🔤)(shēng )も(🏇)黙々生もくもくせいも同(tóng )等(👵)(děng )の(🥔)ものであると(🐓)思(🐫)わせた(🐉)い(👩)、大手(🛁)をふ(🦀)っ(📞)て町(dī(🔧)ng )を歩(bù )く気にならせたい、だからどう(🎂)して(🔄)も(🎗)今度は勝たねばならん、わしもこの年になって、なにをくるしんですっぱ(📂)だ(🦐)かになって(🚝)空(🤡)あき地ちでバッ(📚)トをふり(🏞)生(🎖)徒等(🅱)を相(✖)手に遊んで(🍚)い(🔉)た(💃)かろう、生(🐲)徒の自(🚭)尊心を(🕕)養(yǎng )成(🥪)(chéng )し(🐇)たいためだ、そうして一(yī )方(fāng )にお(🤐)いて町の(🎌)人々(🐪)や官学崇拝(🛋)(bài )者を見(👼)か(👣)えしてや(💜)りたい(🙄)ためだ(😟)、野(💜)球の勝敗は一小(xiǎo )事(🤳)だが、ここで(🥈)負ければわしの生徒(tú )はますます自尊心を(⚪)失い肩身(shēn )を小さくする、(📐)実に一(⏰)大(🔹)(dà )事(🦀)件だ、なあ安場(chǎng )、今度(dù(🐂) )こ(😬)そはだ、なあ(🍢)お(🍺)い、しっか(🍒)りやってくれ」
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