日本《フェラ 教える》2行目ライン
フェラ 教えるあらすじ
消燈ま(🥇)で、これとい(🔏)ってとりたてていう(👟)ほどの変わった(🐅)こと(🤑)も(🈶)な(🍟)かった。しかし、大河(💵)無門が、かれ自(zì )身(shēn )の希(xī )望に反し(🚛)て、あまりにも早(zǎo )くその(🚴)存在を認(rèn )められ、みんなの注(👞)目の的(🐃)(de )にな(😨)ったということは、この塾(shú(🛥) )にとって(🖥)、よかれあしか(🍻)れ、決して小さなできご(🕝)とではなかっ(🏵)たと(🛏)いえるであ(📭)ろう(👓)。
次郎は、そ(🛎)んな対話(🌶)の中(🔳)にも、友(🔭)愛塾に課された大(🌮)きな問(wèn )題が(🔘)あると思(🙏)った(🚟)。そして、か(🏇)れらの話がどう発(fā )展し(🔒)ていくかを(👎)興味(🌔)(wèi )をもって待って(🌳)いた。か(💕)れらは(🐡)、(👾)しかし(🦍)、笑ったあと、急(jí(😦) )に口を(🥞)つぐん(💱)で(🙇)しまった。次郎が大便所(🕶)(suǒ )の中(🔤)に(💃)いることをだ(🖕)れかが思い出して、みんなのおし(🚭)ゃ(🗓)べり(🤩)を制(zhì(👰) )止す(🛏)る(🛹)合(☕)(hé(🏙) )い図(🆑)をしたも(🚋)のらしい。
塵ちり(🔘)を廊下に掃はき出(chū )すと、かれはバケツに水(shuǐ )を(🕐)汲(🍫)くん(🔊)で(🍒)来て、寝(qǐ(🛋)n )間ねまと事(shì )務室とに(🔻)雑巾ぞうきん(㊗)がけをはじめた。窓をすっかりあけ(😽)はなっ(🎹)た、(👷)まるで火の気のない、二月(yuè )の朝の空気は、風(fēng )がないためにかえっ(📌)てきびしく(⏪)感じ(⛩)られた。これまでたびたび同じ経験を(💙)つんできた(🕗)かれにとっ(⭕)ても、(🈶)仕事は決してなまや(📓)さしい(🕥)ものでは(🆒)な(🍟)かった。どうか(🐒)すると、手が(📃)し(🤳)びれるよ(🔦)うに(🐿)かじかんで、雑(zá(⛱) )巾が(🎦)思(🐐)う(🥓)ようにしぼれず(🚠)、ま(💄)た、(😾)拭ふいたあとの床板が(🏨)、(🚈)つるつるに凍るこ(💞)と(🔒)さえあるのだっ(💳)た。かれは、(♟)しかし、二つの(🕳)室(shì )を(🔢)すみからす(🎱)み(🧞)まで(🆒)、(🍔)たんねんに(🔁)拭ふきあ(🌧)げ(🔊)た。
(🤤)次郎は(🏠)足音をたてな(🥎)いように(📵)、(🔵)みん(🍡)なの間をあるきまわり、いちじるしく姿勢のわるいの(⏱)を見つ(🐴)ける(😾)と、(🔫)それをなおし(😺)てや(🍥)った。
そ(👽)のあと、(🆒)就寝前の行(háng )事(shì )として、最(zuì )初の静坐せいざが(🆓)はじまった。塾(shú )生(🌽)たち(🏴)は(🚻)、各(gè(🚎) )室ごとに、きちんと縦(😀)た(🤦)てに(🗳)ならび、朝倉先(✋)生(🔢)の指導(🦄)にしたがっ(⛪)てその姿(🖨)勢(shì(🌦) )をとった(📛)。
「田(tián )川君の(🚎)ほか(🤒)にも、まだよく(🐓)納得(🍝)(dé(🎤) )が(🥜)いかないでい(🍢)る人がた(✋)くさん(🤾)あるだ(🛃)ろうと思う(🛳)が、そうした根本問(wèn )題(tí )に(🏧)つ(🔘)いては、これから何(hé(🥐) )度でも(🤭)むし(👓)かえ(🔳)し(♿)て話しあう(🧑)機会があるだろう。そこで、それは(✊)いちおう(🤜)未解決のままにし(🗨)て、と(⤵)もかくも具体(👤)的な問題にはいることにしょう。じ(🧟)ゃ(🎨)あ(🔻)、時(shí )間もおそ(🏋)くなったし、私(👤)の(💶)ほう(😫)か(🏼)ら案を出(👉)すことにするよ。」
「先生は、ぼ(🤣)くのやりそこ(🚘)ないを、(🎡)どうしてあ(⏪)からさまに話してくださら(🥚)なかったんです(🈯)か。」
塾長室の(🌦)掃(🚶)(sǎo )除は、朝倉先生(🔠)夫妻(💛)が(🧦)、空林庵の(🎽)掃除をすま(💈)した(🧚)あと、給仕(🤧)の河(🍔)瀬(lài )かわせに手つだって(⏯)もらっ(🧕)て、自分(🍼)たちの(🌹)手(🔦)で(🏆)や(🔙)ること(❎)になっていたが(🏀)、次郎も、都(dōu )合(😫)がつきさえ(🥨)すれば、手つだうこと(🤰)にしていたの(😹)である。
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