鉄(🏼)拳が同時に(🤟)次郎の(🐲)頬(✊)に飛んで来(🤞)た(📛)。しかし、次郎の両(🌏)(liǎng )手が(🅾)狐の顔(yá )に飛びかかったの(🕌)も、ほとんどそ(👍)れと同時(🛂)(shí )だっ(😖)た。
「あたりまえじゃ(🎧)ないか。」
(🐇)もっとも、生徒間(jiān )の噂(zǔn )による(🦃)と、校内(nè(🛃)i )に二人や(🕛)三(sān )人(🥃)は、(😅)尊(zūn )敬に値する(💻)先生(shēng )がいないでもないらしかった(🤦)。また、(🐁)入(rù )学式(🤽)(shì )の時(shí(🗡) )に、彼が校長(😅)から(🤹)うけた印象も(🎀)、まだ(🤳)すっかり(🐪)消えていた(⛓)わ(🏀)けで(🕓)はなか(💂)っ(😎)た。しかし、そうし(👪)た先(⏬)生た(🔇)ちは、次(📵)郎たちとは(🔥)まる(👚)で(🗳)べつの世界(🎒)に住んでいるよ(🏇)うなもので、めっ(🚵)たにその顔(🕍)をのぞくことさえ出来ないのだ(👬)った。次郎(láng )は(🛅)、そのために、中学校と(🍕)いうところは(🛂)、小(🎄)学校にくらべてずっと奥行があるような気もしたが(🐯)、またいやに不便(biàn )なところの(🔋)ように(🕚)も思(sī(🔡) )った。
「いいとも。今(jīn )か(🥖)ら(🧙)い(⏯)っ(🦑)し(😀)ょに行(háng )こう。」(🖼)
「それはたしかだ。」
山犬の声に似た(🗨)どら声がきこえて(🔙)、彼の周囲が(💥)急(👬)(jí(🌔) )に明るくなったと思っ(⛵)た時(🌇)に(⤵)は、彼は(🚧)地べ(⌛)たに(📐)横(🕰)向き(⛺)にこ(👚)ろがって(🖋)いた。彼(🍎)の顔のまんまえ(🈹)に(🎌)は、ペンキのはげた指(⛄)揮台が、(🍾)二(🍂)(èr )つ三(sān )つ節穴を見(🉑)せて立っていた。
学課(kè )には(😨)彼はかな(🗒)り熱心(xīn )だった。また(✒)、教科(kē )書以外(🤝)の本も(💏)毎日い(👝)く(🍫)らか(🚗)ず(🍲)つ読んだ。た(🐺)いてい(🤐)は少(🔀)(shǎo )年(🛅)向き(🐬)の雑誌(📛)(zhì )や伝(🐴)記類だ(💖)っ(🥀)たが(😏)、恭一の本箱(xiāng )から、(🔊)美し(🏳)く装幀された詩集や歌集(🍢)などを、ちょいち(🚟)ょい引きだして読(dú(💇) )む(🥢)こと(💷)もあった。むろんそのいずれもが、彼にはまだ非常(👔)にむ(🍽)ずかしかった。しか(✨)し、恭(🥟)一におりおり解(🕡)釈かいしゃくしてもらったりしているうちに、(🕠)詩や歌のここ(🎗)ろというものが(🌊)、いつとはなし(🤳)に彼(bǐ )の(🍞)感情に(🍿)しみ入って来(🔙)た。そして(🆑)、時には、寝床に(✔)はいって(🌆)から、自分(🈁)で歌(🗳)(gē )を(🐃)考え、そっと起き(⏫)あがって、(💹)それを手帳に書きつけた(🌩)り(🚱)することも(💖)あった。
(📮)大沢(🥟)(zé )に(🎐)しては(📱)、めずらしく激越な調(🦀)子だった(🏀)。み(🚧)んなは鳴(míng )りをしずめ(💹)て聴(🕠)いていた(🔸)。
「大(dà )沢君ってい(🍓)うよ。僕の親(🏎)友で、(🤶)同じクラスなんだ。」
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