漫画《無 修正 美 少女 フェラ》2行目ライン
無 修正 美 少女 フェラあらすじ
松の(🌃)木の間(jiān )をもる(🏆)ひっそりした(😢)日(⛎)ざしの(🕺)中に、砂地(dì )をふむ靴(xuē )音が(🌈)ざくざくと異様に高く(💚)ひびいた。そのほ(🏊)かに(🤙)は(📎)何の物音もきこえない。
次郎は、ぐ(🦎)らぐらと目(mù )まい(😽)がするような感じだ(🧚)った。徹太郎は、いつになく(📰)沈んだ(🦈)調子で、
次郎は、学(xué )校(🕓)(xiào )の(🛶)こんな様子(zǐ )を、終日いかにも淋(lí(🛠)n )し(🥈)そう(🛐)に見(jiàn )守っ(⛵)ていた。彼(🈂)は、花山校長(🚸)(zhǎng )の鼻(💢)(bí )の移(🏻)動の話をきいて(⏳)もほ(🗳)とんど笑わ(🏉)なかったし、森川の(🤠)「教員(yuán )適(shì )性審査採点表」を見(jiàn )た時には、む(❎)しろ(🈲)にがい(⛳)顔をして(🍨)、ひとりで校庭(🎁)(tíng )に(🉑)ぬけ出(chū )したほどだ(🛄)った。ふだんから、彼(bǐ )はそう(🌯)出(🚇)(chū )しゃばる方ではなかっ(🤮)たが、そ(🔶)れ(👁)でも、校(😨)(xiào )友会の委員(yuán )会(huì )などでは、新賀や梅本と共(👰)にか(🥓)な(🥔)り(🧦)意(yì )見(🍕)(jiàn )を発表(biǎo )する方(🕚)だった。それが昨(zuó )日(rì(💪) )以来(lái )、まった(💄)く沈默を守りつ(😤)づけている。きょ(🛵)うはことに(☝)新賀(hè )や(⌚)梅(🛅)本に対(🐨)(duì )して(➿)もあ(🌁)まり口(💆)をき(🤩)かない。今朝あたりま(🔮)では、誰(🤵)もそれを気にとめなかっ(💕)た(👟)の(🕙)だが、みんなが笑う(📬)ときに笑(🚃)(xià(🕓)o )いもせず、(➡)また先生たちの品定め(⛲)や、事(🐋)件のこれからの成行きについて、み(🛵)んなが非常な関心をもって話(huà(⏳) )しあ(👆)ってい(🈂)るのに、自分ひとりで校庭をぶ(⚾)らつき(🚜)まわったり(🥃)して(🚍)い(🏿)る彼の様子が、い(📂)つま(😁)でも(🧜)周(zhō(🌶)u )囲の注(🌎)(zhù )意を(🦓)ひかないでいるはず(🥕)がなかった。し(💪)かも彼が、同級生の大部分がまだ(🔛)朝(🤭)(cháo )倉(cāng )先生の顔も知らない(🎪)一(💷)二(èr )年(🥛)の頃から、室崎事件や宝(🐦)鏡先生(🔙)事件(jià(🏖)n )を通じて先生から大(😅)きな感化(huà(🏓) )をう(⛵)け、(🙏)その後、(👁)白鳥(niǎo )会(🕰)の一(yī )員(💏)に(👚)も加わっ(🥘)て(🔏)、先生の(🍵)心(🐚)酔者の中でもその第(dì )一人者になっていることは、誰でも知ってい(🤥)ることである。こん(🗳)な(🍥)時こそ彼(🧦)はみんなの先頭に立(🌊)って(💅)活(🎪)動すべきで(😽)は(📒)ないか。そうした考(kǎ(🚩)o )えが、一般の生徒たち(💷)の頭に浮ん(🏄)で(👕)来るのは(💐)ごく自然(⛔)(rá(🧔)n )であった(🥪)。
(😝)馬田はあ(🐄)ざ(🛐)けるよ(🏤)うに笑っ(👤)た(🐼)。
「(🎖)まさか一生の(🦗)大事(🍁)ではあ(😔)るまいね(🏕)。」
その(😱)日、校長は県庁に行(🐸)ったきり(🐆)、つ(✉)いに学校に(🤞)顔(yá )を見(jiàn )せなかった。西山教頭が何(🌴)(hé )度も電(🐍)話口(kǒu )に(🙇)呼(hū )び出(🍟)され、ひる(🥂)すぎ(👍)には、五(wǔ )年(nián )全部の学籍簿がく(✋)せきぼ(🚢)を抱(bà(🐊)o )えて県庁(tīng )に出か(🍰)けた。という(♉)ことが、給(👜)仕(🍱)の(🈳)口から生(🗺)(shēng )徒(tú )たちに(➕)伝えられた(🔴)。生(🛋)徒たちには、それが何を意味(🌅)するか(🔑)は(🚡)、さっぱりわからなかっ(🐯)た(😪)。そ(🎛)れだけに、不安な空(🏋)気は(🌭)ひけ時が近(jìn )づくにつ(🍓)れ、次第に濃(nóng )こくなって(🛢)行(háng )った(🔶)。
「朝倉先生が待っ(🍍)て(❕)お(👑)いでだ。」――昨日父にそう(⛺)言(🌮)われたこと(🔫)が、彼には(🥨)一(🔄)日(rì(🤓) )気にかか(🍼)って(㊗)い(🐍)た。しか(🏝)し、なお一(yī )層(céng )気に(🎇)かかって(👅)いたのは、血(👪)書を(🕦)書い(🐻)た自分(fèn )のことを先生が「かわいそうに」と言(yán )われ(🦂)たということ(🐽)だ(😶)った(🎴)。最初この言葉(🏖)を(🛬)父(fù )の口(kǒu )をとおし(💅)てきいた時(shí )には(🧦)、そ(🦔)れがあまり(🌹)にも予(💏)期しない(🕷)言(yán )葉だったために、た(🚅)だ(🛣)面(💫)くらった(⏺)だけだった。しかし、彼にとって、(🌡)朝(cháo )倉(cāng )先(👭)(xiān )生の言(🌨)(yán )葉(🐗)は、(🍠)と(✡)りわ(🔬)けそ(🌱)れ(🚤)が彼自身のこと(🍬)に関(wā(🏈)n )して発せら(🎾)れた(🥛)場合(🙏)(hé )、どん(🏋)な片言隻句せきくでも、軽(♏)い(💗)意(🔼)味をもつもので(🥒)はなかっ(🏳)た。彼はそのあ(🌇)と二階にね(😲)こ(🌾)ろん(🕊)で、(🌈)ひ(📇)とりで(🥀)いろいろ(🕗)と考え(🕜)てみた。言葉があ(🗄)りふ(🛏)れた簡単なものだっただ(🏑)けに、(🤞)かえって意(yì )味(🏊)がつかみ(🏛)にくかっ(🦋)た(🏩)。もしそれが世(🏕)間普通(tōng )の人(🌂)の口をも(🎷)れ(🔸)た言葉だっ(🕉)たら、血(xuè(🎾) )を流し(💮)た自分に対(duì )す(📿)る同情(🐰)の言葉とも解されようし、ま(🌶)た(🧗)県当(🐔)局とい(🔷)う大(🐒)きな相(🕎)手を向(🤮)こう(🧖)にまわしたこ(🕸)とに対するあわ(🔟)れみ(😖)の言葉とも解されよう。しかし朝倉(cāng )先(xiān )生がそん(🈳)な甘いお座(zuò )な(🙆)りを言われ(🕳)ようはずが(📿)ない。先(📖)生(shēng )の愛情はもっ(👹)と深い(🌽)のだ。先(xiān )生の言(🛠)(yá(🏸)n )葉の奥にはい(🔅)つもきびしさがあ(🚺)る(🏜)。われわ(🌅)れの心(xīn )をむち(〰)打って一(🆔)歩前進(jìn )せ(🏑)し(🍣)めな(🤳)いではお(👌)かない(🌜)きびしさがあ(⛪)る。先生はある(🔎)い(🎒)は自(zì )分を(🤷)始末(🛰)に負え(😻)な(🥤)い飛(🤴)(fēi )びあがり(😎)者だと思(sī(🈺) )われた(🥇)かもし(🥟)れない。「かわ(👼)い(👛)そ(🚂)うに、己(jǐ )を知(👪)らないのにもほどがあ(🍎)る！」それが先生のお気(🙃)持だったのでは(🤼)ある(🏏)まいか。
(⛽)校(🌍)長室がひっそりし(✌)てい(👤)るのにひきかえて、教(jiāo )員(yuán )室は何(hé )となく(🖐)落ちつきがなかった。三人(rén )、(🤧)五人(✈)とかたまって立ち話をしている様(yàng )子が、(🔹)あけ放した窓から、(🥣)いつも生徒(🖊)たちの眼にうつった。ま(🙏)た四年や五(🍪)年の教室(㊗)(shì )に(😆)出て来る先生たち(🔄)の態(🔑)(tài )度にも、(🛣)ふだ(🥌)ん(🌽)とか(🏙)なり(🅱)ちがった(🛥)ところがあった。いつも駄(🗄)じゃれをとば(📷)す(🤼)のを得(🐩)意に(🙏)し(🚩)ている先生がいやにまじ(📻)めだっ(🍊)た(👾)り、こ(♟)れまで教科(kē )書以外の話な(🆑)んか一度もし(🐂)たことのな(🉐)い先生が、とっ(📚)てつけたよう(🦄)に、修身めいた話(😽)(huà )をし(🚫)出したり、また中に(👎)は、(🎶)変(🖨)ににや(💞)にやしながら(📸)、「こ(🐫)ないだ大(🌯)垣前(🍁)校長(zhǎng )から(😀)お手(🥚)(shǒu )紙を(🦗)いただい(🕶)てね。」(😛)と、そ(🕢)の(🀄)手(✨)(shǒ(🌒)u )紙の中に書いてあった(😮)と(🤺)いう一(✊)二(🌾)の文句を引き出(😶)して、(🍫)前校長(🛸)をほめ、自分と前校長の間(🗂)には何か特別の(😆)関係で(🌃)もあったかのようにほのめかしたり(💄)する先(🛍)生もあ(🎒)った。すべてこういうことが何を説明(míng )しているかは、生徒(👇)たちにむ(🚳)ろんわかりすぎるほどわかってい(🐭)た(📆)。だか(🏑)ら休み時間にな(🕎)ると、彼(bǐ )らはそれを材料(👬)(liào )にして先生たちの(📞)品(🚦)定(dìng )めをする(🍈)のに(🥗)忙しかった。こ(✴)んな場合(💹)(hé )、い(🥉)つも(♍)奇(👊)抜(🌹)な(🎃)思いつきをやる(📈)ので人(🐍)(ré(🦂)n )気のある五年の森(sēn )川(📢)という生徒は、四年と(🍒)五年(😙)の(🔣)各(🐣)(gè )教室をまわってその品定めをきい(🌸)てあるい(⛪)てい(💳)たが、昼休みの時間(jiān )には(🤺)、もう(🉐)校友会事務室(🕳)の黒板に「教員(🏓)適(👐)性審査採(🕓)(cǎi )点(😒)表」と(🌇)いうのを書(shū )き(🍿)あげていた。校友(yǒu )会事務室は(💹)、生徒(tú(🎠) )控所の横の小さな室で、間(jiān )はガ(🏨)ラ(🕹)ス(💤)戸で仕切って(🔽)あ(🈯)ったので、控所からはまる見えだった(🌾)。校友(yǒ(😙)u )会の委員たち五六名(míng )が中(zhōng )でわい(😷)わいさ(🧞)わいで(⏩)い(🏏)る声(🌼)をききつけて、(🌿)ふだ(😑)んは遠慮し(🔃)がちな一二(èr )年の生徒た(🐰)ちまで(🍹)が押(🔚)(yā )しよせて来(lá(♏)i )たが、その採点表(🕰)の左の端には、馬(mǎ(🛹) )賊、チャップリン、かまき(🎤)り、(📵)あざらし(🥊)、(🌖)お(🏷)でん、(🙉)花王石け(📔)ん(🐌)、長茄子(🐚)、瓦(🔀)煎餅、といったよ(🈺)うな先(🍐)(xiā(⛹)n )生(😛)(shēng )たち(🍂)のあだ(🔠)名(📟)が(🛳)縦(🆔)になら(🤖)んでおり(🍴)、それに括弧(hú(🎹) )かっこして受持学科名(míng )が(🔗)書いて(😷)あっ(🙉)た。そして、その右(yòu )に(📰)点数欄(lán )と(🚅)備(🦇)考(🐎)欄とがあ(🕉)ったが、点数(📏)欄(🐠)(lán )には五点というの(🐬)が一つあるきりで(✌)、あとはみな四点(diǎn )以下だった。零(lí(😯)ng )点はさす(👃)がに一(yī(😣) )つもなかった。備考欄(🚴)(lán )には、(👪)「品(🥍)性下劣、御殿(🛴)女中(zhōng )の如し」とか、「駈落(😊)(luò )かけおち三回(huí )心(xīn )中(🌻)未(🐐)遂(🕷)一(yī(🐪) )回」とか、「野心満(mǎ(🏜)n )々、惜(🤫)しむ(🥓)らくは(🌺)低能(néng )」とか、「(🚑)彼いつの日にか悔い(🥥)改めん」とか、(🚶)「(🐲)愚(🤥)(yú )鈍なるが(❇)如(😠)くにして、最(🎡)も(🍿)警戒を要(🍀)(yào )す」とか、そうい(🐌)ったさ(🍆)まざまの文句が、いっぱい書きつめて(🔆)あった。五(🕓)点(🏛)の(🕑)評(🙃)(píng )点(diǎn )をもらっ(⏺)たのは「あ(💀)ざ(🎐)らし」先生だ(🐂)ったが、その備(bèi )考欄(🎒)(lán )には(🎾)「性粗野にして稚(🧛)気あり、(💌)陰(yīn )険とは(🐃)認めがた(🌧)し、合(hé )否(🥑)の判定(dìng )は後日(rì(🏽) )会議の結(jié(❇) )果(guǒ )にまつ」とあ(✴)った。
「僕、道(❇)(dào )づれ(📳)は出来ないけど(😡)、見(🚝)張りな(👷)らやり(🏪)ま(🎽)す。」
「ばかだ(🏍)な、(🕺)道江さんは。」
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