日本《長身 えろ》2行目ライン
長身 えろあらすじ
「僕(pú )、道江さ(🍞)んを、腕力で馬(😳)田に対(duì(🐅) )抗(kà(🍃)ng )させ(🚬)よう(〽)なんて、そん(🛎)な(⛲)こと(🍵)考えているんじゃないよ。」(👒)
血書(💗)は(🔐)約束(shù )どおり、あくる日、始(shǐ )業(🛍)前に花山(🔚)校長に提出された。平(píng )尾も、田上の勧(🏽)告(gào )で、署名(🏉)血(xuè )判には案外す(🔝)なおに(👴)同(🆒)(tóng )意した(〰)。し(🐈)かし(🐵)、みん(🤩)なを代(dà(🧣)i )表(🛬)して(📝)校長(👝)室(🧗)に顔(yá )を(🚹)出す(🐩)ことに(🙃)つい(😌)ては、彼は(💶)最初(chū(📛) )のう(🕉)ちなかなかうんと(🐰)は言(yán )わなか(✈)った。田上が、君(jun1 )は(🥛)総務として(🤧)ただ顔を出し(📻)てさえくれればい(🎍)い、(📝)校(xiào )長(👌)(zhǎ(🌦)ng )との(🕐)応(🎛)酬は一切自分がひき(🐛)うけるから、と、なるだ(🐥)け彼の責(zé )任をかろくする(🤚)ようなことを言(😏)ったので、(🤔)やっとのこと彼(🌪)も承(😻)知(zhī )したので(🍪)あった。
(♈)敏子(🍩)の言葉つ(🚰)きには、道(🚡)江と同じ意味(wèi )のこ(🌘)と(🚄)を言(📼)うにし(📜)ても、どこと(🥃)はなしに知(💤)(zhī )性(🐈)的なひら(💿)めき(👛)があ(💄)った(🏿)。次郎(🙈)には(🧙)、それがはっきり感じられた(✨)。それだけに、(🚻)彼(bǐ )の(🌭)道江(jiā(😋)ng )に対(duì )する腹立(lì )たしさは一層(♟)つの(🍍)るのであった。彼はい(🐈)かにも不服そうに、しば(🛋)らく(🎫)敏子の(🚭)顔を見(😗)つ(🛡)めていたが、
「こないだ、(😩)重(😽)田(🔯)の父か(👒)ら、千(👹)ちゃ(🎸)んのお父さん(🐡)に、気をつけていた(🎆)だくよ(💸)うに、話して(🏾)もらってはあ(🙄)りま(📀)すの。」
次(cì )郎は、新賀や梅本といっしょに校門(😜)(mén )を出た。新智と梅(🚔)(méi )本とは、案外(wà(🏯)i )早く血(🍊)書が(🐷)県(👞)庁に届けられる(🎱)ようにな(⏮)っ(📴)たが、これはいいこと(🐢)だろうか悪いこと(🚬)だろうかとか(🥠)、そ(👪)れ(🆙)が警察や(🐚)憲(🎖)兵(bīng )隊の意志によった(🕳)ものだとすれ(👷)ば(🆓)、(🌽)恐らく結果(guǒ )は悲(😺)観的(🏐)だ(♒)ろうとか(🎺)、いや、警(jǐng )察(💰)や憲兵隊(duì(🚳) )までが気にやむぐらいだから、却(🧐)(què(🎹) )かえ(❇)っ(📰)て有望かも知れな(🌨)いとか、そういったこと(💚)をしき(😷)りに話しあったが、次(🕵)郎はただ(🗃)道(🕞)(dào )づれをして(🌱)いるというだけで、ほとんど(✔)合槌あいづちさえうたなかった。そして、(🌁)二人に、「(🥧)気分でもわる(😲)いんじゃない(🤽)か。」と心配(🚳)(pèi )されな(🈁)がら別れたが、それか(📒)ら二丁ほどの街角まで(🤦)来(lá(🌗)i )ると、彼(🚺)(bǐ )は急に(🧑)立ちどまっ(⤴)て考えこんだ(🥩)。街(jiē )角(🛫)(jiǎo )を左にま(❗)がって(😐)少し(🎍)行(🛄)ったと(🤗)ころに(🍮)朝倉先(🦋)生の家があるの(😊)である。
(🏸)校長(🏃)(zhǎng )室が(🕥)ひっそりしている(👜)のにひき(🔏)かえて、教(🌔)員室は何となく(🕹)落ちつきがな(🛑)かった。三人、五(🚲)人(rén )とかたま(🧙)って立(📧)ち話をしている(🚶)様(yàng )子が、あけ放し(⛅)た窓(🍘)から、いつも生徒たち(🍭)の眼にうつった。ま(🔻)た四(💑)年や五(🍍)年(🍳)の教(😠)室に出て来る先(📽)生たち(💏)の態(tài )度にも(🐜)、ふだん(💪)とかなりちがったと(🛷)こ(📀)ろがあった。いつも(🚫)駄じゃ(🏳)れ(🎬)を(🥉)とばす(🛸)のを得(💢)(dé )意にしてい(📊)る先生がいやにまじめだ(💼)った(🎴)り(🐾)、こ(🎷)れまで教科書以外の(🚼)話なんか一度もした(💥)ことのない(🚔)先(🛰)生が、(😌)とってつ(👽)け(😹)た(🤰)ように、修身めいた話をし(🦏)出(chū )したり(🧜)、また中(zhōng )には、(🧓)変にに(🏸)やに(🎱)やしな(✳)がら(😱)、「(🍇)こな(⛩)いだ大垣前(qián )校長からお手紙をい(😩)ただ(🐎)い(🧕)てね。」(🎒)と、その手(🐈)紙の中に書いて(⛸)あ(🔒)ったと(🎪)い(🍷)う一二の文(🎉)句(🍜)(jù )を(😏)引き出して、前校長をほめ、(⌚)自分と(🐇)前校(🧑)長の(🛩)間(🐋)(jiān )には何(📞)か特別(🏘)の関係でも(💮)あ(🥀)っ(🤕)た(🎪)か(🦀)のよ(🍴)うにほのめかした(🏛)りす(😷)る先生も(🎱)あった。すべてこういうこと(😘)が何を説明し(📒)ているか(💭)は、生(shēng )徒た(⤴)ち(🔮)にむ(🥞)ろんわ(💄)かりすぎる(🤥)ほどわかって(🏢)いた。だか(😇)ら休み時間(🧢)になる(🥁)と、彼ら(⬆)はそれ(🌸)を材料にして先生(🏻)たちの品定(dìng )めを(👓)するのに忙(má(🛐)ng )し(🗽)かった(🐵)。こん(🛺)な場(chǎng )合、いつも奇抜な思いつきをや(🤽)るので人気(qì(💮) )の(📣)ある五年(nián )の森川(chuān )という生徒は(🎺)、四年(nián )と五年の各教室(shì )をまわってそ(👾)の品(pǐn )定め(🖊)を(🚦)き(🗡)い(😮)てあ(🙇)るい(🐮)てい(🐄)たが、昼休(xiū )みの時(shí )間(🤳)には、もう校友(yǒ(🏫)u )会事(shì )務室(✴)の(🚩)黒板に「教(🌶)員(💦)適性審査採(cǎi )点表」というのを書き(🥗)あげていた(❔)。校友会(huì(😱) )事務室は、(🦉)生(👕)徒控所の横の小さな室で、間は(👹)ガラス(⛏)戸で仕切ってあっ(🐲)たので、(📊)控所(🎇)からは(🈁)ま(🐂)る(🐮)見(jiàn )えだった(🚂)。校友会(🏻)の委(🥍)員たち五(🛒)六名(míng )が中でわいわいさわいでい(🏀)る声をき(✈)きつ(🏰)けて、(👜)ふだん(💜)は遠慮しがちな一二年の生徒たちま(🛩)でが押しよせ(🐚)て来たが、その採点表の左の端に(🛀)は、馬(mǎ )賊(zéi )、(📅)チャップリン、かま(🈲)きり、あざらし、(🧤)おで(👟)ん、花王(🏔)石(shí )け(🔲)ん、長茄子、瓦(wǎ(👲) )煎餅、といっ(🌐)たよう(🍎)な先生たち(🌥)の(🏖)あだ(💮)名が縦(zǒng )にならんでおり(⛔)、(🔐)そ(💯)れに括弧(🥟)かっこし(🍿)て受持(🍴)学科(kē )名(🌎)が(🗜)書いて(🕜)あった。そして、その右に点数欄(🌿)と(💄)備考(kǎo )欄と(💒)があったが、点数欄(lán )には五(wǔ )点とい(📥)うのが一つあるきりで、(🙃)あとは(🕊)みな四(🎴)点以下だ(🐐)った。零(😀)点(diǎn )はさすがに一つもなかった(🕛)。備考(🎙)欄(lán )には、(🍚)「(🐒)品性下劣(liè )、御(yù )殿女中の如(🛃)し」(⬛)と(😀)か、「駈落かけおち三回(huí(✨) )心(xīn )中(📚)未遂(🐧)一(🥥)(yī )回」とか、(🤞)「野心満々、惜しむ(🏙)らく(☝)は(🎚)低能」と(🥋)か、「彼いつの日にか悔(🏸)い改(💑)めん(🖼)」(🚩)と(😗)か、(🏘)「愚(yú )鈍なるが如(🥗)く(🙊)にして、最(zuì )も警戒を要す」(♿)と(😟)か、(👤)そうい(🕜)った(🧒)さま(💮)ざまの文句が、いっぱい書きつめてあった。五点の評(píng )点をもらったの(🚙)は「あざらし」先生(shēng )だったが、その備考欄には「性粗野にして稚気あり、(🕧)陰(yīn )険とは認めがたし、合否(fǒ(🌵)u )の判(pàn )定は後日会(huì )議の結果にま(😺)つ」とあっ(🔘)た。
「(🔊)第一、(👋)君は今(jī(👐)n )そ(📖)んなこ(🏫)とに気(👱)をつかっ(😁)ている時ではないだ(🎍)ろう。君(🥋)の学校(🔬)(xiào )の問(wèn )題は(⛹)決して(🥙)容易ではないようだぜ。まだ(👄)噂(🐓)だけで、(🌲)はっきり(🥫)し(🎌)たことはき(🥤)かないが、もう警察や憲(xiàn )兵(🎮)隊が動き(✝)出してい(☔)るというんじ(🐱)ゃないか。」
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