そのあ(👍)と、就寝前の行事とし(📞)て、最初の静坐せいざがはじまった。塾生(😊)たちは、各(😄)室ごとに、き(🤕)ち(🐅)んと縦たてにな(⛺)らび、朝倉先生の指導(💀)に(🕓)したがって(💉)そ(🎯)の姿(zī )勢をとっ(🐊)た。
(🍑)静(🍵)(jìng )坐は十分(fè(🚶)n )足らず(🍘)で終(zhōng )わった。
「ちょっと(🐵)ぼくに打た(🔷)してみてください。」
と、次郎(lá(🐰)ng )は笑い(👼)なが(👃)ら、
か(🦖)れらの(😋)大多数(shù )は、(🧓)ま(🎙)だむろん(🥓)、人間(📮)(jiān )生(🍴)活(🚐)に(🔕)とっての自由(yóu )の価値(🕢)や(🥌)、そのきびしさ(💱)について、(🦂)ほ(🐫)ん(🐮)と(💦)うに目(mù )を覚さましていたわけでは(⏸)なく、友(yǒ(📁)u )愛塾(🌺)と(🚼)いうところ(🈵)は一風(🦕)変(biàn )わった指(zhǐ )導(🚏)(dǎo )をやるところだぐらいに(🍃)しか(🧕)考え(⚪)て(🍦)いなかった。しかし、それにしても、(🧦)そうした言(🚜)葉(yè )が、しだいにかれらの間にとりかわ(🐒)されるよ(🛺)うになったというこ(🚕)とは、た(🐧)しか(😙)に一つの進歩で(🥏)あり、混乱と無秩序(🤵)むちつじょの中で、不(🈁)十分ながら(🐔)も、何(hé )か(🚶)自主的創造(👖)的な(🐕)活動が始まっている証拠しょうこにはちがい(🐡)なかったのである。
その(🛷)あと、就寝前(qián )の行事と(🛢)して、最初の静(🏕)坐せい(🍽)ざ(🎡)がはじま(🔹)った(⛅)。塾生(⏳)たちは、各室ごと(🐳)に(😯)、(💂)きちん(📎)と(⏪)縦たてにならび、朝(chá(🦗)o )倉先生(shēng )の指導(🏠)にした(👔)がってその姿勢をと(🥁)った。
し(📳)かし、つぎの瞬(🌞)間しゅ(🚝)んか(🛣)んに、かれの(🚭)頭にひらめ(✅)いたのは(🥒)大河無(📤)(wú(👑) )門のこ(🐳)とだった(🤰)。かれは、すると、(🔞)もう飯(fàn )島の存在(🤟)(zài )を忘れて、(⏭)大河の姿を便(🏯)所(suǒ )のあちらこちらに(😁)さがし(❌)ていた(🔽)。
「(👶)ちょっ(🕳)とぼく(🍒)に(🐛)打たし(🏥)てみてく(🈚)ださい。」
(🔓)静(jì(🧤)ng )かな空(kōng )気(🔯)(qì )の中を、えぐるよう(💅)な沈黙(😄)の数(shù(📎) )秒(miǎo )が流れたあと、朝(🎋)倉先生(🥧)(shē(🧡)ng )の言葉(🚱)が沈(shěn )痛ちんつうに(🆒)つ(🍪)づけられた。
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