「本(bě(📭)n )田(🌃)(tiá(👳)n )はどうだ。四年生にバ(😷)ックしてもらいたいの(⛱)か(🕰)。」
次(cì )郎はぶ(🤑)っき(⌛)らぼ(🚱)うに答えた。
大沢は自(zì )分でそう言(yán )って、次郎を笑わし(🎩)た。次郎は、(🏎)それ(🛹)ですっか(🔚)り彼に好感を覚え(⏬)たらしく、坐(zuò(🕰) )りか(🕸)たまで楽(🏝)になっ(📁)た(🎋)。
(🕞)とにか(🕉)く、この(🥋)ことは(🖊)、彼(😃)が中学校(🌦)の先生(💇)(shē(💑)ng )に(👓)かけ(😸)てい(🌨)た期(🍫)(qī )待(🅿)が(🤯)大(🦄)(dà )きかっただけに、彼(🔺)をこのうえもな(🏐)く淋しがらせた(🕎)。そして、あ(🎁)る(💚)先生の授業のおりなどは(🎠)、その時間じゅう、小学校の教室(😾)で(🎄)権(quán )田(🥍)原先生に(🎢)教わってい(🗝)た(💲)頃のこと(🍄)を(🌷)思い(🚭)う(🎡)かべ(⬅)て、筆(📓)記帳に(🤜)その似(🈺)顔をいく(💒)つも書(😋)(shū )き並(bì(🥍)ng )べて(🕒)いたことさえあった(📤)。し(🕶)かし、一ヵ(🕺)月(🎭)(yuè )、二ヵ月(yuè )とた(💙)つうちに(💦)、中学(🐡)校とい(➿)うところ(🏠)は、ど(🐿)うせそうし(🎵)た(🧘)も(🥚)のだ、と諦めるようになり、その淋しさ(⤵)も、いつとはな(🙆)しにうすらいで行ったのだった。
花が散り、梅雨つゆが過ぎ、そろそろ蝉(chán )が鳴き出(🌇)す(🗽)季節にな(🕚)ったが、その間、次(✨)(cì )郎の身(🦄)辺に(♏)は、心配され(👬)た(🚋)ほどの事件も(🛫)起らなかった。
「むろ(🐈)んだ。個(🙏)人(rén )の(👍)問題(tí(🆔) )じゃつまらんよ。」
「僕だっ(🎷)て、(📚)な(🆔)ぐられる(🐤)の、いやだよ(🐍)。だか(♊)ら、(🧐)自(zì )分のことっきり考えないでいいん(🥧)な(👊)ら、五(🍎)年生の(🎲)まえで、(🤫)もっとおとなしくしていたんだよ。」
彼に(🚨)とっての最も大(dà )き(🕒)な失(shī(☝) )望は、彼の教室(shì )に出(chū )て来(🌎)る(👆)先生の(♐)中に(🐻)、権田原先生のよう(😞)な人(🕣)(rén )を、ただの一(yī )人(rén )も、(⏬)見出せな(☝)かった(🥑)こ(📁)とであ(💶)った。彼の眼(💫)に映じた中(🍢)学校の先生と(🖼)い(🖊)うのは、(✒)小学校(🈸)の(👰)先(xiān )生にくら(🤱)べて、何か(📼)専(zhuān )門らしいことをほんの少しば(🔎)かりよけ(🚖)い(📄)に知(zhī )っているだけで、お(🤓)よ(🥘)そ人間らしいとこ(😀)ろを(♓)少(shǎo )しも持合(👒)(hé(🤹) )わせ(🤰)ない人(🆕)達ばかりだった。貧しい(🔑)知(zhī )識を教室(shì )で(🔡)精一ぱいにしぼり出すこと、(🐛)点数や処(chǔ )罰で(🚚)生(🗜)(shēng )徒を(🏸)おどかすこと、(🚕)この二(🕝)つの外(wài )には、用はな(🧕)いと(📡)いっ(🆔)た顔をしている人間、それを次郎は中(🗯)学校の先(😃)生において発見(🍻)(jiàn )したのである。
「かまうも(⏫)んか、(🌙)こ(🎤)れも校風刷(shuā )新さっしんのためだ(🎐)。」
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