日本《木馬 エロ 動画》2行目ライン
木馬 エロ 動画あらすじ
「(🏃)あたし、やっぱ(🎷)りま(🕳)わ(💊)り道し(🚆)た(⚾)方(fāng )がいいと思(sī(😩) )う(👵)わ。」
校長は、最(🛐)初鼻だけをぴくりと動かしたきり、眼玉も口(🚂)も動かさな(⛷)か(🎠)った。眼玉はテーブルの(✉)上の血(🌐)書に注そ(🏵)そがれてい(➡)た(🖤)が、そ(🐢)れを読(dú )ん(🏰)で(🐿)いるよう(🤯)には思(👝)えな(🕙)かった(🕧)。そのうちに、結んだ(🛌)ままの口(🐺)(kǒu )が、う(🍅)が(🎬)い(🌧)でもす(📗)る時のように(🗿)、(💾)むくむく動(dò(🎸)ng )き出し(🦅)た(✊)。そして、それ(🕧)がやっと開(🆕)(kāi )い(💟)たか(💇)と思うと、しゃ(🚦)がれた女(🔃)のような声で「これは、知事閣下(xià )にも、お見せしなけりゃなら(🏣)んの(🔎)か。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「(🏢)む(🦓)ろ(🔎)んそう(📒)です。」と答えると、またぴく(🗣)りと鼻を動か(🔠)し、「こんなも(🤖)のを(🚬)知事閣(😵)下(xià(💌) )にお(🎩)見せ出来る(🍞)と(🔤)思う(⏺)のか。君らにはまる(📧)で常識(shí )がない。どう(📽)かそんなむ(🗾)りは言(🔗)(yán )わな(🐪)いでくれ(🧖)。」と、泣いている(😨)の(🦏)か、(😨)怒(⛺)ってい(🤨)る(🏌)のか(😮)わから(🍛)ないような声(🐖)で言った。四(sì )人共、そ(🥋)の時は、こんなのが(😋)自分たち(🎯)の(🎰)学(🏫)校の(😯)校長だ(💳)ろうか、という気がし(🦎)て、実(🥒)際(jì )なさ(🎪)け(📣)な(🤙)か(🐶)ったそうである。田上が「僕たちは朝倉先生(😀)の留任さえ実(shí )現(⛵)(xiàn )すればいいのですから、校長先(xiān )生がそれを保(bǎo )証し(🔗)て下(xià(🔜) )さる(🍶)なら、血書(👂)の処(💺)置(zhì(👿) )はお(💨)任(🌩)(rèn )せし(🍡)ま(🙄)しょう。」と言(yán )うと、校長は何と(📍)思った(🗾)か、急に椅子から(🤗)立ち上って、四人の顔をひとりびとり念入り(📸)に(💸)見(💱)まわした。そして何度(dù )も首(🚨)(shǒu )をふっていたが(📼)、おし(🖤)まい(🥁)に、永いため息(xī(📈) )をつ(🔷)いて、「君(🤬)らの非常識には全く(🍇)あきれてしまう。朝倉(cāng )先生の退職は県の(😷)方針できまったことだ(🌒)。県の(🌊)方(😡)針で(📉)一旦きまっ(🥏)た以上(shàng )、校(xiào )長としてはどう(🤺)にもな(🐝)らない(🧦)ではないか、それが君(jun1 )らにはわ(🎡)からんのか。」と(💏)言った。そして、もう一度永いため(🍡)息を(🎦)ついて(💞)、どたりと椅(yǐ )子に腰をおろし(🍈)た(🎌)が、いかにも思(sī )いなやんで(😖)いるよう(🎠)に眼(yǎ(💬)n )を(🚢)つぶ(🔅)っ(🔯)て、ひ(🍑)とりごとのよ(🔱)うに言った。「そりゃ(🕜)、朝倉(🐮)先生が惜(🥤)しい(🐆)先生だというこ(😤)とは私にもよくわかっている(👾)。いや、誰より(🍲)も(💠)私が(📄)一番よくわかって(📶)い(🥝)る(🍱)つもりだ(😁)。だ(🎅)から、君らが先(🎋)生の(👌)留任(♓)を願(yuàn )い出る気(💱)(qì )持(chí )には心か(🍷)ら同情(qíng )する。し(🤚)か(💨)し、何し(🐟)ろこれは県の方針できまっ(🌝)たこ(🔗)となんだ(👣)から、お(🕶)たが(😲)いにあ(🎮)き(🐑)ら(🕵)め(📛)るよ(🤟)り仕(🌏)方がないではないか。」
校長室が(🎊)ひっそ(🏈)りしてい(⏫)る(⛲)の(🤨)にひきかえて、(🦁)教(🏞)員(yuán )室は何となく落(luò )ちつきがな(🤧)かっ(🕵)た。三(📆)人、(🎂)五(🤧)人(rén )とかたまって立ち話を(🥟)している様子が、あけ放した窓から、(🦋)いつも生徒たち(🥛)の眼(yǎn )にう(🔉)つった。ま(👟)た四年や五年の教(➡)(jiāo )室に出(chū )て来る先生た(💺)ちの態度にも(😵)、ふだんと(🍹)かなり(🏐)ちがったとこ(😏)ろがあった。いつも駄(🧓)(duò )じゃれをとばすのを得意(🐼)に(🔕)している先生がいや(⬜)にまじめだった(🗓)り、これまで教(🌾)科書(🦖)以外の話なん(⬛)か(📕)一度(dù(🚍) )もし(🥩)たことのな(🍇)い先(🌾)(xiān )生が、とってつけたように、修身めいた話(huà )を(📏)し出(🥙)した(🕟)り、(😵)また中には、変(🍋)ににやにやしながら、「こな(🐻)い(📃)だ大垣(🔶)前校(💓)長からお手紙をいた(✳)だいてね。」と(🍍)、その手紙(zhǐ )の中に書いてあっ(🕧)たという一(🔎)二の文句(🤙)を(💩)引き出(👆)して、(🐑)前校(xiào )長(👫)をほめ、(💡)自分(🚳)と前校長の(🐒)間(🥝)に(👇)は何か特別(bié(〰) )の関係でもあったかのようにほのめかしたりする先生もあった(❇)。すべてこういうこと(🛹)が(😲)何(🥋)を(💎)説明(míng )して(🔈)いるかは、生徒(tú(😄) )たち(🤴)に(〽)むろんわかりす(🧢)ぎるほどわかっていた(🏙)。だから休(🔼)(xiū )み時(🥩)間になると(🥓)、彼らはそれを材料に(🤯)し(💷)て先生(shēng )たちの品(🍡)定め(🤹)を(🤢)する(⛱)のに忙しかった。こんな場合、い(🤷)つも奇(🍼)抜な思(sī(🛎) )いつ(🙎)きをやるの(🍇)で人(rén )気(🎽)の(🙂)ある五年(nián )の森川(👍)と(🧀)いう生徒は、四年と五(wǔ )年(niá(🥚)n )の(👙)各(gè )教室をまわってその品(pǐn )定めをきいてあるいてい(🤰)たが(🛰)、昼(📊)休(xiū )みの時間に(🎯)は、もう(🐓)校友(🥔)会(🤜)事務室(😏)の(🤔)黒板に「教員(yuán )適(shì )性(👺)(xìng )審(❤)査採(cǎi )点表」と(🎽)い(📰)うのを(👽)書(shū )きあげてい(🙇)た。校友(🥣)会事(🐉)務室は、生徒(📅)(tú(🈹) )控(kòng )所の横の小(😋)さ(🦅)な室で(👔)、間はガ(🛍)ラス戸で(🤯)仕切(🔹)(qiē(🙁) )ってあっ(😤)たので(🏵)、控所(🐈)から(🐐)はまる(🚎)見えだ(😤)った。校友(yǒu )会の委員たち五六名(míng )が中(zhōng )でわいわいさ(🌤)わいでいる声をききつけて(🦂)、ふだんは遠慮し(🔩)がちな一二年の(😙)生徒(tú )たちまでが(💃)押(👚)(yā )しよせて来(♈)たが、(🎩)その採点表の左の端(duān )には、馬(🐪)賊、チャッ(🔃)プ(🏦)リン、(🌘)かまきり、あざら(🚂)し、お(🥚)でん、花(✝)(huā )王(🔀)石け(🌅)ん、長茄(🆑)(qié )子、瓦煎(🔓)餅(bǐng )、といったよう(🔁)な(🥩)先(📞)生たちの(🈵)あだ名(míng )が縦にならんでおり、それに括(kuò )弧かっこし(🦄)て受持学(xué(🌃) )科名が書いてあった。そ(🦃)して、そ(🤲)の右に点(diǎ(🥉)n )数欄(🏫)と備考欄(📤)(lán )と(🐌)があっ(🚈)た(🥫)が、点数欄には(✈)五点というのが一つあるきり(🚻)で、あとはみな四点(🏨)以下(xià )だ(👾)った(👾)。零点(👲)はさすがに一(yī )つ(👃)もなかった。備考欄に(👿)は、「(🔗)品性下劣、御殿(diàn )女(👙)中(♉)の如し」とか、(🕴)「駈落(⭐)かけ(🌚)おち三回(huí(🔙) )心中(🏭)未(🕠)(wèi )遂一回」とか、「(🌗)野心満々、(🆒)惜(xī(👉) )しむらくは低(⌚)能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い改(gǎi )めん(💽)」とか、「愚(yú )鈍(dùn )なる(🐁)が如くにして、最(🉐)も警戒を要(yào )す(📟)」とか、(🎭)そう(👿)いったさ(👗)まざ(⏩)まの(👘)文(wén )句が、いっぱい書(😼)きつめてあった。五点の評点(🎩)を(🤧)もらった(📃)のは「あざ(🌪)らし」先生だった(🆘)が、その備(🥃)考(kǎo )欄には「性粗野に(🐯)して(🤒)稚(zhì(💅) )気(🕝)あり、陰険とは(🌎)認めが(📬)たし(🧔)、合否の判(🔘)定(dìng )は後日(rì )会議の結果(🈳)にまつ」とあった。
(🚀)と、朝(cháo )倉先生は(📺)、ちょっと思案(🎱)し(🎃)あん(🚨)し(🎀)て(💠)い(🎎)たが(👶)、
「そう(🚉)はいかない(⛴)わ。」
こんな(😦)ふうで、(🔍)校内はそ(🏝)の日じ(💿)ゅう決(jué )して静か(🦓)で(🎶)あったとは(🥖)いえ(🤡)なかった。下級の教(🧚)室(⬇)までが何とはなしに落ちつきを失って(🐜)いた。ふだ(🎰)ん(👀)なら何でも(⚫)ないことにまで先(xiān )生たちの神経が(🔇)とがり、先生たちの(📪)神(shén )経がとがれ(🐙)ばとがるほど、生徒たち(📌)はその神経に触さわってみるのを楽しむと(💛)いっ(🙉)たふうであった。大垣前校長は(🕥)、いつも(💠)先(🌽)生(shēng )たちに向かって、「(💍)生(shēng )徒とい(➿)うものは、自分(👇)たちのため(🍂)に先生(shēng )が(📪)命(🤩)をす(🔧)て(📈)るまでは、その先(👯)生(🍥)を偉い先(🌐)生だとは(💔)思わない(🤸)ものだ。そ(🏮)れを覚悟(🦍)の上で(📃)なくては、真の教育は出来(lái )ない。」と言っていたが、(🔪)その意味(wèi )をほんとうに理(🧀)解した先生は、朝倉先(🐭)生(shēng )をのぞいては、(🕉)おそ(😭)らく一(🌬)人(🍯)もいなか(🎰)ったろうし(😚)、(📱)今では(💐)、(🍝)どの先生にも、そんな言葉は(🍏)単に(🐜)言(yán )葉(yè )と(🤢)してで(😒)も思(sī )い出(🔇)されてい(🚡)そ(💭)うになかっ(🗳)た。こうし(🍴)て先(xiān )生(shēng )たちは自分(fèn )を下手(🕧)(shǒ(🦉)u )に(⬛)護ろうとして、一歩(🔖)(bù(🚏) )一歩と自分を(🖌)生徒た(🙌)ちの侮辱と嘲(chá(💬)o )笑の中(🚚)に(🥅)追いこ(🆔)ん(🌘)でいたの(🍁)であ(🛅)る。
「ストライキには、僕、絶対(🏩)に反(🌍)対す(⚽)るつ(✋)も(🥡)り(🤜)です。」
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