「え(🕰)え、べ(🧠)つに出る用も(🥍)なか(🃏)っ(🧘)たので(👨)……」
「え(💗)え(🚱)、(🎿)べつに出(chū )る用(🌗)もなかった(😉)ので……」
そして、次郎のほうをちょっとぬ(🏏)すむように(👜)見ながら、(👖)
次郎(láng )は大(dà(📦) )河(🚹)の(🌠)横(👒)(héng )顔を見つめて、ちょっとの(🍟)間(jiān )だ(📷)ま(✔)りこんでいた(🏻)が、(📒)ふと、何(hé )か思いついたよ(🚆)うに、
「(📇)いつもこんなに起(🎙)きないんです(🈺)か。」
「ええ、(🗽)べ(🌻)つ(🐌)に出る用(yòng )もなかった(🎮)ので……」
「(✍)感じたとも(🏬)。あ(🔍)んな落ちついた打(📪)ち方は今(jīn )日の(✝)よう(🔝)な寒い朝には、なかなかできるもの(⚾)で(😲)は(🚕)ないよ(🌛)。」(💥)
朝(🕯)の行(háng )事(🔒)は、まず室(🚅)内(🆒)体(tǐ )操(🔸)に(🅾)はじまった(👉)。そ(📝)れは友愛(🈴)塾(🍿)のために特に考案(à(🌨)n )されたもので、(🏫)その(🐓)指(🀄)導も指(🎧)揮(🥕)し(👁)きも(🌝)次郎の役割(gē )だっ(🗑)た(👌)。体操(🏎)が(🔈)すむと(💆)、朝倉(cāng )先生(shēng )の合い図で静坐せいざに(🍃)入った。これは就(🛏)(jiù )寝(qǐn )前(🚿)の静坐にくらべると、い(💤)くぶんながかっ(💣)た(🕔)が、それ(🛠)でも、(😍)せいぜい十(shí )四五(wǔ )分(🖲)ぐらいだ(👘)った。次郎(🍪)は、(💪)今朝(cháo )も(😗)足音をし(🏊)のば(🍪)せながら(😝)、塾(shú )生たちの姿勢(shì )を直してやっ(🔒)た。
「ぼ(👏)く……(👟)もっと……考え(🔶)てみます。」
「おしまい(🏑)のほうは、実は(🛵)僕が(👚)打(🛰)ったんでした(🚔)。」
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