漫画《小さい 女の子 12 人 の 未 公開 フェラ 3》2行目ライン
小さい 女の子 12 人 の 未 公開 フェラ 3あらすじ
「(🧢)そう(🕯)か(📷)しら(🅾)。」
校長室がひっそりしているの(🧚)に(🏖)ひき(⚽)かえて(👘)、(🆒)教(🎤)員(yuán )室は何となく落ちつきがな(🧙)かった。三(sān )人、五人(🎄)(rén )とか(🆑)た(👕)まっ(🔢)て立ち話(huà )をしている様子(🎍)が、あけ放(fàng )した窓(🎠)から、いつも生徒たち(🏬)の眼(⏲)(yǎ(🈺)n )に(🚡)うつった。また四(🔷)(sì )年や五年(nián )の教(🆔)室に出(👌)て来(lá(🎼)i )る先生たちの態(🦔)度(⛩)に(📖)も(🛒)、ふだんとかなりちがったところがあっ(🐆)た。いつも駄(duò )じゃれ(👙)を(🔂)とばすのを得意(⚡)(yì(🤑) )にしている先生(shēng )が(🔡)いや(🦈)にまじめだったり、これ(💽)ま(🍺)で教科(kē )書(➡)以外の(♑)話なんか一度(🗼)もした(🚋)こ(🤖)と(🤢)のない先(xiān )生(shēng )が、とって(🍝)つけたように、(👻)修身めいた話(🎼)をし出し(😓)たり、また(💛)中(👞)に(🏇)は(😧)、変にに(🆕)や(🙎)に(👲)やし(🚒)ながら、「こないだ大垣前(qián )校(🐾)長(🎳)からお手紙(zhǐ )を(📼)いただいてね。」と、その手紙の中に(🔚)書(📴)いてあったという一二(èr )の文(wén )句を引き出して(👭)、(📂)前校(👢)(xiào )長をほ(🏯)め、自(📐)分と前(🏳)校(🕺)長(🛰)(zhǎng )の間(💨)には(💿)何か特別の関係でもあった(🈚)かのよう(🥧)にほの(🤙)めかし(🥪)たりす(🤯)る先(xiān )生(💳)も(📟)あ(📧)っ(✒)た。す(🐒)べ(🕊)てこうい(🖋)うことが何を説明しているかは、生徒たちにむろんわかりすぎる(📮)ほどわかっていた。だから休(xiū )み時(😨)(shí )間(🏭)にな(🌇)ると、彼(🔢)らはそれを(👷)材料(liào )に(⛹)して先(😔)生たちの品(pǐ(💻)n )定(dì(🖤)ng )めをするのに忙(máng )しかった(🤪)。こ(🏀)んな場(🤜)(chǎng )合(hé )、いつ(🥤)も奇(qí )抜(💄)な思いつきをや(😻)るので人気のある五年の森(🚸)(sēn )川という生(🕥)(shē(🐊)ng )徒は、四(🕳)年(nián )と五年の各教室をま(🐔)わって(🚓)そ(🏝)の品(pǐn )定め(🎶)をきい(🤬)て(🖥)ある(😷)いていたが(🥜)、(🗑)昼休みの時(🚨)間には、(👹)もう(🙀)校(💢)友会(🕠)事務(🍯)室(🦔)の黒板(bǎn )に「教員(🔓)適性審査(😧)採(🐼)(cǎi )点表」とい(💿)うのを書(shū )きあげ(🏭)てい(⭐)た。校友会事務室は、(🛑)生徒(🏞)控所(🥟)の横の小(🧔)さな室(🔥)で、間(🛩)はガラス戸(📌)で仕切ってあったので(📟)、控所(🧖)からはまる見(jiàn )えだった。校友(yǒu )会の委(🦐)(wěi )員たち(🌧)五六名(⏳)が中でわいわいさわいでいる声をききつけ(📷)て、ふだんは遠慮(📭)(lǜ )しがち(📰)な(🌤)一二年(🎸)(nián )の生徒(tú )たち(🦐)までが押しよせて来(⏪)た(🔔)が、その採点(🌖)表(biǎ(😝)o )の左(zuǒ )の端には、馬賊、チ(🌴)ャ(🥖)ップ(👰)リ(👅)ン、かま(♓)きり、あざらし(⛄)、おでん、花王石けん(♌)、長茄子、瓦煎餅、といっ(😔)たよ(🛬)うな(💚)先(xiān )生(🏃)(shēng )たちのあだ名が縦(🖋)(zǒng )にならんでお(🔩)り(🤒)、そ(🤦)れに括弧かっ(💹)こして(🎡)受(shò(💿)u )持(👬)学(xué )科(kē )名(🚗)が書いてあっ(🎏)た。そし(🏦)て、(🕛)その右に点数欄と備(bèi )考欄とがあったが、(🕯)点数(🍶)欄には(✂)五(wǔ )点というの(🥑)が一つある(🕠)きり(📃)で(🧒)、(🕡)あ(🚈)とはみな四点以下だった。零(líng )点は(🏟)さすがに一(yī(🏑) )つも(🔌)なかった(⬜)。備(🛄)考欄には、「品性下劣、御殿女(💳)(nǚ )中の如し(👪)」とか、「(🤒)駈落かけおち三(🍣)回心(🌫)(xīn )中未(Ⓜ)遂一(😴)回」とか(🎌)、「野心(🎵)満々、惜(xī )し(🔹)むらくは低能(☔)」と(😈)か、「(🍱)彼いつの日にか悔(🍨)い改めん」とか、「愚(yú )鈍な(🚝)る(🕋)が(📏)如(rú )くにして、最(♟)も警(🈲)戒を(🌎)要す」と(❓)か、そういったさ(🌜)ま(🥦)ざまの文句が、いっぱ(🏞)い書(shū )きつめてあった。五点の評(⏸)点(📧)をもらっ(👇)たのは「あざらし」先生(shēng )だったが(🍠)、その備(bèi )考(🌮)欄に(💚)は「性粗野(yě(🤗) )にして稚(💄)気あり(💙)、(✨)陰険とは認めが(🕤)たし、合否の判(🔟)定(🐇)(dìng )は(♿)後日会(📟)議の結果(guǒ )にまつ(🕘)」と(🚙)あった。
次郎(✒)は、そんな実例があるか(💨)どうか(🥡)はよ(✋)く知ら(⏳)な(👔)か(👏)っ(🧢)た(👬)。しかし、敏子の(🚋)言っている意味はよくわかった。そして、(💴)そうであればあ(🎫)るほ(📺)ど(🥛)、いよ(⤵)いよ馬田を許(🍁)し(🚖)てお(🚚)くのが不都合だと(📌)いう(🔔)気がした。
彼のこの驚きは、同(tóng )時に、目(♒)がしら(🛵)のあつ(🥁)くなるよう(🛶)な感激(jī )でもあ(🐮)った。彼(🔯)はうつ(💵)む(📜)いたまま(🏷)、縁板についた手(shǒ(🐄)u )を、まるで女(👂)(nǚ )の子(🥦)みたようにもじもじさした。朝倉先(🤞)生はそれを見(jiàn )ま(🐗)もりながら、「君(jun1 )の(🍣)お(🚄)父さ(🌹)んは(🛑)、君のやったことを生ぐさい(🖤)と言っていら(🐴)れたが、なるほど生ぐさいといえば生ぐ(📩)さい。たしかに思(🚛)(sī )慮の(🤺)足り(🏠)ないや(🗞)り方だ(🏮)し、そ(🌫)れに文明(mí(🔘)ng )的(🕎)(de )ではないか(🏾)ら(🌍)ね(🥔)。しかし人(😎)間(🤧)の(🎙)真(zhēn )実な気持と(⬜)いうものは、そのあらわれ(📦)方がどうであろうと、やはりうれしいもの(♿)だよ。私はそれ(⏮)を味わうだけ(🔫)は素(sù )直す(🌓)なおに味わいたいんだ。むろん私(sī )には私(sī )の行く道(dào )があるし、君の真(🦉)(zhēn )実な気持を味(📑)わっ(😀)た(🕳)からって、その道(👴)ま(🤼)で変えるわけにはいかないがね。」(📡)
「なるほど。こ(👈)れは痛(tòng )いところを一本やられた(🦂)。僕もいつの間に(🚂)か現実(🌂)主義者(zhě )になってしま(Ⓜ)っていたわけか。ははは。ところで(💇)、君(⭕)の考え(🔘)が足りなかったというのは、(💋)すると、どういう点かね(😈)。」
「で(⏹)も(🎄)、(🍄)それは次郎(láng )さんがお(🕣)っ(🗨)しゃるよう(🍝)に、かえ(⭕)っ(⏪)て(🙅)いけ(👾)ない(😻)こ(💜)と(🍋)にな(🌷)るか(🔢)も知れ(👘)ないわ。いっそ、(🍧)ここ(🧕)の(🤶)うち(🌄)から学校に通うこ(🔣)とにしては、どう？(🥚)」
みん(🥉)なの頭には五年(🚂)まえの雨天(🗞)体操場(chǎ(🌎)ng )に(🤴)おける恐ろしい光(🥨)(guāng )景がまざまざとよみが(🐹)え(😺)って来た。そ(🐮)の時の次郎(lá(🔐)ng )の(🎵)英(yīng )雄的な態度は(🎵)、忘れ(👁)ようとしても忘れ(🔘)られない記憶(yì )である。また(🎆)、(🔟)これはみんなが(🌏)実(shí(👄) )際に見たわけでは(🖊)なかった(🌨)が、(🌇)「三(✔)つ(🔖)ボタン」(🎡)という綽名(míng )の(☔)あった始(🦓)末におえ(🔵)ない五年(🐴)生の(🎑)室(shì )崎(👪)を(📼)相(👚)手に(🚃)、(🆓)次郎が死物狂いの喧(xuān )嘩をや(🦍)って少しも(😋)ひけ(😗)をとらなかったとい(🖨)う(🥀)話(🚯)は、あまり(🤚)に(🚉)も有名(👅)であり、雨天(💶)体操場の記憶(yì )とと(💐)も(🎧)に、自然、(🦐)そ(⛎)れもみんなの頭によみがえって来ない(🔹)わけは(🎀)なかった(📈)。
と、道(dào )江(jiāng )はちょっと眼(yǎ(⏳)n )を見(🕎)張って、
(🐔)ついこな(📋)いだ、朝倉先(🔗)生のこと(😸)で道江(jiāng )と(💜)話し(🔱)あった時、道(dà(🆖)o )江の自分に対(📑)する心づかいを、あれほど無造作に、――(💼)考(📘)えようでは侮辱とも思(👄)えるほどの無造作な態度で退けた自分が、きょうは(🤳)、たとえわずかな時(👝)間にせよ、道江の問(👠)題に夢中になって、(🐰)朝倉先生のことをまるで忘れてしま(🏖)って(🔻)いる(🤡)。何(hé )という(👻)矛盾だ(👋)ろ(🐝)う。いや、何という(🔥)軽(qīng )薄(bá(🍗)o )さ(🍾)だろう。
馬(😑)田(🈁)の(🔫)あざ(🚅)けるような笑(🌡)いを肯定する(🧔)ように、す(🔗)ぐ誰(shuí )かが言った(🛢)。
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