「その(🕜)実際を(🔚)、お(🍟)たがいに鍛きた(✏)えあうのが、ここ(🔲)の生活だろう?」
やがて朝(🏙)食(🤗)の時(🔞)(shí )間になった。次郎(láng )は箸(🐶)(zhù(🛄) )は(🌸)しをにぎってい(🛌)る(🐝)間も、と(🕍)きどき眼をつぶって、何(hé(❔) )か考(kǎo )える(😆)ふ(🤨)うだ(😿)った。
「どの方(👪)面(miàn )の希(xī )望(wàng )者が多(🌉)かった(🌸)ん(🐓)です。」
「おはよう。こ(❌)こは何室(shì )の受け持(🌷)ちでしたかね。」
朝倉先生(🎃)は、か(🧐)つて次郎(🐮)に、(💋)「現在の日本(📬)の指導層の大(🦋)多(👆)数は、正面(miàn )からは全く反対(🍚)の(🏬)でき(🕣)な(👞)いようなこ(💶)とを理由にし(💓)て(🌴)、自分たちの立(🧙)場(😳)を(⛹)正(zhè(⚾)ng )当化(huà )した(🙎)がるきらいがあ(🎎)る(😞)が、そうした(🏠)ずるさは、(😑)ひとり指導層だけ(➗)に限ら(🏝)れたことではないようだ。たい(🔶)ていの日本人は、何かと(🏚)いうと、表面(🗒)堂(🍖)々(🍋)と(🏌)した理由(🚐)で自分の(💧)行動(🔲)を弁(🐡)護したり、飾(😉)(shì )か(🧥)ざったりする。しかも、そ(📠)れで他人をごまかす(🎷)だけでなく、(🌺)自分自身の良心をごまかして(🧜)いる(🌲)。それをず(💀)るいなどとはち(🐂)っとも考(🖍)え(🐕)ない。これはおそろし(🦊)いこと(📟)だ。友愛塾(🌕)の一(🎍)つの大きな使命は(😴)、共同(tóng )生(shēng )活の(🎾)実(shí )践(💴)じっせんを(🐾)通じ(🍯)て(❔)、青年(🔬)(nián )たちを(🌖)そう(🍤)した(🥫)ず(㊗)るさから救い(💾)、真理(👇)に対(🏘)してもっと(🧟)誠実な(🎒)人間(🍖)(jiā(🌙)n )に(📥)し(😞)てやることだ。」というような意(🏡)味のことを、いったことがあったが、次郎は(🈶)、(🚝)便(biàn )所の中から、(⛄)飯島の(📯)うしろ姿を見お(🚥)くりながら、その言(⏲)葉を思いおこし、今さら(🚼)のように、大(😑)(dà )きな困(🐉)難にぶっつかったような気がしたのだっ(👾)た。
「ちょっとその気(qì )があるようです(🏫)が、軍(🍹)隊式(shì )で(🎋)すから、飯(😡)島(dǎo )と(🈳)は質がちがい(🚎)ま(🌴)す(🤟)。気持ちはあ(💡)んがい純(chú(🚫)n )真(🔁)じゃない(📞)かと思いま(⚫)す(🚂)が……(🦏)」
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