(五(wǔ )年生(🚲)に口(kǒu )実(👶)を与えて(🧓)はならない。)(🎀)
他の(🆔)一人が(🕑)追っかけるように(🏣)たず(🍈)ねた。
誰かがそ(➕)ん(🐿)なこ(🛺)とを言(🍆)った。
大沢(zé )は(🚙)、恭一(yī )の話(huà )をきいているうちに、いよいよ次郎(❇)に興味を覚えた(💿)らしかった。彼は最後の、授業(yè )が終ると、言(🏅)っ(💿)た(📿)。
「そ(🤖)れにし(🐤)ても、その(🕉)ちびの新入生(shēng )って、痛快(kuài )な奴(nú )だな。」
彼(🈴)は、いつ(Ⓜ)とはな(🏨)しに、そんな気がしていた。は(🙄)っきり(💚)意(🛤)識して、そうなろ(👡)うと努めたわ(👊)けでもなかっ(⏳)たが(🧦)、中学(xué )に入学し(💝)て以(🛣)(yǐ )来、日一日(rì )と(🍽)、母(mǔ )や祖(😱)母の問(wè(🐱)n )題(👋)がその深刻さを減じて行き、この(🎱)ごろで(⌛)は、よほど(😊)のこと(📚)がないかぎ(㊗)り、たいして気にもかからなくなって来た(💚)のである。そ(➿)れは、(🐆)たしかに(💪)、中学(xué )校(xiào )というものの空気が(🏰)、彼に(💌)いろいろの新しい問題をあた(💬)え、彼(bǐ )の関(wān )心(xīn )を(😍)、急(jí(💲) )に(👐)家庭以(yǐ(➕) )外(🌚)(wài )の世界にまで拡げ(🥤)て(🍿)くれた(🕛)結果(guǒ(🤾) )にちがい(🌙)な(📰)か(🎈)った。そ(💜)の意(🥩)(yì(🌘) )味(🎀)では、中(zhōng )学校というと(🏦)ころ(🌝)も、尊敬すべ(🕳)き(🗣)先生がい(🦓)るいないに(🏆)かかわらず(🐼)、(💗)人間を(🥣)成長させる何かの(🕚)魔(mó )術(🔕)をもったところだ、といえ(👯)るで(♌)あ(🔽)ろう(🍵)。
次郎(láng )は(🔫)ぶっき(📛)らぼう(🥩)に答え(🐱)た。
「(🍁)かまうもんか、これも(🚵)校風刷新(xīn )さっしんのた(👨)めだ。」
一(🙈)五(🔋) (🐐)親爺
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